比的意义王-从霞.doc

《比的意义》王从霞赣榆县金山石埠小学 王从霞教学内容:义务教育六年制小学教科书数学第十一册52——53页比的意义教学目标:1、理解比的意义,学会比的读写法,掌握比的各部分名称和求比值的方法;弄清比与除法、分数之间的关系。2、通过教学,培养学生的分析能力和初步的逻辑思维能力,要求他们试着运用自主、合作、探索的方法来进行学****3、沟通数学与生活的联系,培养学生的应用意识。。教学重点:对比的意义的理解。教学难点:在现实生活中发现比,感受比。教学准备:多媒体课件  设计理念:构建生活化的数学课堂教学。随着时代的发展,数学教育的价值观发生了重大变化,由原来的以知识获取为目标转变为关注学生的发展为主要目标。本节课教学设计力图体现学生学****方式的转变。从被动接受学****变为在自主、探究、合作中学****让学生亲自体验知识的形成过程,获得知识、技能、情感、态度等方面的发展,把“什么是比?为什么学****比,比有什么作用?”作为核心问题隐藏在整节课的教学思路之中,通过身边的事,老师的事,班级的事,国家的事,身体的事,让学生在生活中应用比的活动中感知、体验、理解和深化比的意义。感受数学与生活紧密联系。 一、铺路搭桥1、谈话引入:国庆节长假过得高兴吗?有没有帮助家里做些家务啊?我邻居家有位女同学,假期第一次帮妈妈做大米饭,时间倒刚好,但一尝,哎呀!太硬了,真难吃!为什么呀?(水放少了)(上这节课时是国庆节开学后的第一天,情境的创设让学生感觉亲切。)第二次竟然把大米饭做成大米粥了!(水放多了)。是呀,这米和水的关系也太难掌握了!后来她想:说明书上一定有做大米饭的方法,拿出说明书一看,说明书上写着:用电饭锅做大米饭,2杯米 3杯水。(板书)可是量米用的杯子不见了,你能怎样根据米量和水量的关系,做出软、硬适中的大米饭,你能想个办法帮助他吗?……你们想出这么多种办法,都是根据说明书上米和水的关系来进行的。看来米和水的关系很重要,那么在数学中怎样用算式来表示米和水的关系呢?米是水的。水是米的倍。(这一环节的设计没有直接去提问学生水和米的关系,而是通过让学生去寻找工具,在过程中思考从而应用知识,变枯燥的数学学****为生活实际中的应用,学生兴致自然浓烈)2、老师家也有一张说明书,上面写着:米和水的最适当的比是2:3。谁来说说你是怎样理解这句话的?米和水的比是2:3。那么米是水的,用比怎么来说?水是米的呢?(类似的说明书,不同的说法,刚才的倍,现在的比,旧为新铺路搭桥,新知水到渠成,符合儿童的年龄特点和认知规律)二、合作探究1、请根据下面两个信息,提一个用除法解决的问题?我们六(2)班女生有22人,男生有29人如:女生是男生的几分之几?列式:22÷29那么女生是男生的如果用比来说你会说吗?女生和男生的比是22:29÷还能想到什么比?(师一一板书)看这一组式子,你能发现什么?想想什么是比?(一个数除以另一个数,也就是一个数比另一个数)这也就是两个数相除,就是两个数的比(板书)你们的发现就是我们今天要学****的内容:比的意义2、再给你们一个信息,通过这个信息你能求出什么?老师的摩托车2小时行了120千米。(可以求出这辆摩托车的速度)怎样求(120除以2)你会用比来说吗?能具体说说这个比是表示什么和什么的比?这个结果是什么意思?如:我们可以想到路程和时间的比120比2。结果表示速度时间和路程的比2:120,这个比的结