民国中学国文教材中的周作人作品.doc

民国中学国文教材中的周作人作品亨时达民国中学国文教材中,周作人是一个具有代表性的作家。他的新文学作品是如何进入中学国文教育系统的,在进入这个系统时各自在内容、形式方面经历了怎样的知识选择,在这个知识选择过程中,哪些知识被规避,哪些知识被放大,剩下的哪些知识最终与当时中学国文教育的知识体系实现了共谋并涵养了经典性,立足于语文教材建设的角度,这些问题值得考察。一在统计的作为标本的中学国文教材中,周作人的文学作品共被收录73篇次,共计43篇文章入选各期的中学国文教材。这个数据稍逊于胡适,但是比鲁迅作品人选的数目要多很多。他的作品,如《两个扫雪的人》《访日本新村记》《游日本杂感》最早被选人《白话文范》,《人的文学》《女子与文学》被选人《国语文选》,《一个乡民的死》《卖汽水的人》被选入《中学国语文读本》。这些教材中,周作人的作品人选数目较之胡适与蔡元培等人并不突出,这种情况到了沈星一编选的《新中学教科书初级国语读本》中出现了大的变化,可以说是出现了根本性的转折。该套教材选编了胡适的10篇作品,同时周作人的作品人选数目也达到了10篇。相对丁开新文学风气之先又加上胡适对于国语教育的大力倡导来说,在这套教材中周作人的作品与胡适的作品等量齐观,不得不说是一个大的突破。到了《初级中学混合国语教科书》中,周作人的人选文章竟达到了14篇之多,超越了胡适的7篇,从而成为入选作品最多的作家。此后出现的教材中,截止到本文关注的1937年,周作人的作品一直深受中学国文教材编选者的厚爱。周作人入选中学国文教材的作品,按照内容分为以下几类:一是物质文明上自然物、人物、制度、症候以及文化况味的记述,如《乌篷船》《苦雨》《乌桕》《小河》《两个扫雪的人》《一个乡民的死》《卖汽水的人》《齿痛》《苍蝇》《故乡的野菜》《吃茶》等;二是谈论文艺的,也就是谈论文艺的价值和技术之说明与指示的,如《人的文学》《自己的园地》《平民的文学》《女子与文学》《美文》《个性的文学》《我学国文的经验》等,这类文字多收于他的《自己的园地》《谈龙集》以及《永日集》等文集中;三是谈论社会人事的,也就是对社会观念、社会文化的价值进行批判的文字,如《祖先崇拜》《可怜悯者》《囚人》《生活之艺术》等,多收于《雨天的书》《泽泻集》等文集。四是友谊的抒写,如《志摩纪念》《爱罗先珂君》等。他的小品文中写得最多同时又被认为文字最好的是他关于文艺研究的一些文章,他用谨严但又富有生动之气的笔调,流畅、干脆却又很自然地表现出了自己对于文艺的见解。沈熔的《国语文选》选取了周作人的《人的文学》《女子与文学》两篇文章,按照其在编选大意中所言,无非是这两篇文章“妙在乎精神”,而“不在乎形式”,是因为“言之有物,持之有故”之因。周作人自己曾经在《诗的效用》一文中对写作做出了如此的判断,他说:“我始终承认文学是个人的,但因‘他能叫出人人所要说而苦于说不出的话’,所以我又说即是人类的。然而在他说的时候,只是主观的叫出自己所要说的话,并不是客观的去体察了大众的心情,意识的替他们做通事。”即使批评的文字,周作人也认为“是主观的欣赏不是客观的检查,是抒情的论文不是盛气的指摘”。因此,他的文字只是满含一种个人趣味用来表现自己的,只是自己用来自由抒情的。这种自我抒情的文风能够使得受教育的学生更多关注自己的内心世界,关注自我,从而实现情感的自我启蒙。这两篇文章,尤其是《