教学课例研究报告.doc

.....:..教学课例研究课题研修人任教学科三年级语文教学课例名称:语文s版三年级下册第1课《春天的小雨嘀嘀嘀》一、教材分析这是根据台湾著名儿童文字作家陈木城先生的散文改编的一篇精读课文。全文由9个自然段构成,作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、形象的描写,说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望,充分表现了自己对春雨、对美好的大自然的无比喜爱和赞美之情。i二、教学目标1、引导学生阅读课文,感受春雨的美好、无私,培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。2、学生有感情的朗读课文,注意理解重点词、句的意思,体会句子所要表达的思想感情。自主学****背诵自己喜欢的部分。3、会写“铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、播、尝、乳”等13个生字,会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字,掌握“铁皮、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响”等13个词语。三、学生学****能力分析小学语文教学归根结底,是语文基础知识的积累及听、说、读、写能力的培养。我们班大部分学生从平时的作业、单元检测和期中测试中反应出双基知识掌握得较好。阅读理解能力比较薄弱,少部分学生对读懂课文内容有困难,又不善于小组学****表达能力差,以至于学****态度不积极、不主动。三、教学策略选择与设计课堂教学不仅是传授知识、培养技能,而且要帮助学生养成良好的学********惯,启发学生独立思考;帮助学生积累经验(思维的经验、实践的经验)。根据学生的学****基础以及新课标的要求,在学****这篇课文时,我将采用情境创设导入新课,在课堂教学中采用同桌合作的方法进行学****把课堂的时间和空间留给学生,让学生在充分读文、交流感悟的基础上,感受春雨的美好,表达出对春雨的喜爱之情。四、教学过程二、探讨交流理解感悟师:雨已经下了很久了,我们和作者一起去春雨中走一走,听一听,看一看吧!同学们小声读一读课文,说说春雨美吗?美在哪里?可以边读边想边画,然后以小组为单位讨论交流。(给学生充分的时间思考,自读自悟,在讨论交流中发表自己的见解。通过提出问题,使学生有目的地读书,养成良好的读书****惯,边读书边思考,学会自主学****学会交流)。汇报交流:(一)春雨的声音美。提问:哪些自然段写了雨的声音?(2-5自然段)这几个自然段都写雨的声音,听雨的地点有什么不同?   (第2自然段)(1)指名朗读,其他同学说说听到了什么?(2)捕捉表示声音的词,体会小雨滴发出声音的不同:“淅淅沥沥”“滴滴答答”“叮叮咚咚”“哗啦哗啦”。(3)同样是从天而落的雨,为什么会发出不一样的声响?(4)抓住“推、挤”这两个用得好的词,感受小雨滴的欢快,体会作者用词的准确并练****有感情地朗读。  ( 让学生找出春雨落在不同的物体上,发出的不同声音,知道因为这些物体本身的质地不同,因此发出的声音也不同。通过找象声词,,表达对春雨的喜爱之情。(3-5自然段)(1)课件出示句子: 淅淅沥沥,啪啦啪啦,哗啦哗啦,发出各种不同的声音,整片森林就像一座音乐厅一样。 ,这句话也写雨的声音,写法上有什么不同呢?(体会使用打比方句子的好处):音乐厅里正在演奏什么曲目呢? ,体会“淅淅沥沥”“啪啦啪啦”“哗啦哗啦”