【教学论文】浅谈小学数学教学中的小组合作学习.doc

浅谈小学数学教学中的小组合作学****合作学****是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学****由于它在改善课堂气氛,帮助学生形成良好的品质等方面产生了很好的效果,被人们誉为:“近十几年来最重要和最成功的教学改革!在新一轮课程改革的实施过程中,我特别注意引导学生开展小组合作学****下面我简单谈谈我的做法及思考:一。小组合作学****的实践意义。小组合作学****是一种内涵丰富,有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。有效的小组合作学****可以在小组成员间形成开放、包容的学****氛围,使小组成员间相互激励、相互促进;可以提高学生的学****效率;培养学生的合作精神;激励学生的学****兴趣;促进学生之间的共同进步。因此,开展小组合作学****是社会发展的需要、是教育改革的需要、也是新课标的需要!二。小组合作学****的操作过程。小组合作学****只是数学课堂教学中学生多种学****方式中的一种,并没有固定的操作模式。我在教学中,常常是这样引导学生开展小组合作学****的:。创设情境的目的就是为了激发学生的学****兴趣。一、二年级的学生才6、7岁左右,天真、爱幻想、是他们的天性。因此教学中为学生设置了解决身边数学问题的情境,密切了数学与生活的联系。新教材编辑了大量的情境教学内容,图画精美、生动细腻,非常贴近学生的生活,为我们创设情境提供了生动有趣的素材。例如:我在教学一册的《比一比》时,创设了一个”小猪帮小兔盖房子“的童话故事情境;在教学《9加几》时,创设了运动会上给运动员送饮料的生活情境;在教学《乘加、乘减》时,创设了”小熊掰玉米“的故事情境……象这样的例子还很多很多。总之,创设情境,可以将数学知识融入孩子们的生活,学生乐于接受。。为了让学生的小组合作学****开展得有序、有效,学生一定要有明确的学****任务。也就是教师向学生说明学****的内容和目标、完成任务的方法,评价的标准等等。这些任务除了具有一定的合作价值外还可以分解,让小组中的每个成员共同参与,人人都有事可做!学生有了明确的学****的任务,可以避免小组合作学****的盲目性,充分体现小组合作学****的实效性。例如:在教学第二册《统计》这一内容时,我向学生提出了学****任务:明天下午第二节课是体育锻炼课,老师想安排一些你们喜欢的运动项目,到底安排哪些运动项目呢?请你们以小组为单位,调查与统计一下吧!孩子们明确了学****任务,便在组长的带领下分工完成自己的任务去了。、探究。学生明确了学****任务后,教师就应立即引导学生开始合作、探究,这是小组合作学****中最重要的一个环节。在这个过程中,每个学生根据自己的理解互相交流,形成小组的学****成果。并且学生每个人都必须有一定的责任分工,都应担任一种特定的角色,也就是说,学****任务已经落实到个人,小组的成员共同合作完成学****任务,以保证小组合作学****的有效性。例如:在学****量长度“时,我让孩子们分组测量,于是孩子们有的指挥,有的手拿粉笔做记号,有的充当标杆,有的用尺子量……每个人都兴高采烈,洋溢着主人翁的自豪感。小组合作学****的优势更是发挥得淋漓尽致。孩子们不仅学会了如何测量,也锻炼了动手能力,更尝到了合作的乐趣!、评价。交流、评价也就是学生间总结学****成果、教师接受信息反馈并做出判断的过程。在学生交流时,我要求学生尽量清楚表达个人或小组的意见,同时还要求学生学会真诚的征求其他组的意见或评价其他组的见解,以博采众长,积