1-4化学工艺专业人才培养模式设计指导方案-OK.doc

1-4化学工艺专业人才培养模式设计指导方案-OK.doc平湖市职业中专化学工艺专业“职业导向、分类培养”人才培养模式设计指导方案职业学校人才培养要适应当地经济社会发展,产业结构调需要,通过市场用工需求来确立培养模式,形成专业人才培养方案,总体设计专业人才培养的目标、规格、过程和方式,科学配置专业教学的师资、教学装备、校内外实训基地等教学资源,合理组织教学内容、教学任务、教学过程等编制工作。可见,科学设计人才培养模式是保证我校人才培养质量的根本前提。为了准确定位我校化学工艺专业的培养目标和培养规格,明确专业服务方向;分析岗位的典型工作任务和对人才知识能力素质的要求;推进教学内容、教学方法改革,提高人才培养质量。特制定平湖帀职业中专化学工艺专业“职业导向、分类培养”人才培养模式设计指导方案。一、指导思想以《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》、《十二五国家中氏期教育改革和发展规划纲要》及党的十八大捉岀的“办人民满意的教育”精神为指南,坚持我校“敬精文化”引领下的“以生为本、发展至上、优质就业”的办学理念与育人目标,立足区域经济对职业学校各类初中级人才的需求,以提升学生的综合职业能力为根木宗旨,以培养学生的创新精神与实践能力为重点,制订平湖市职业屮等专业学校示范校重点专业化学工艺“职业导向、分类培养”人才培养模式。—X设计理念(-)以综合职业能力发展为培养目标着眼于奠定学生职业生涯发展的基础,适应未来社会对从业人员的要求,努力提升学生的专业能力、方法能力与社会能力,并培养创新精神与实践能力。(二) 以岗位工作过程知识为课程内容依据各专业岗位工作过程特点,提炼工作过程中专业知识、能力要索,创设职业化学****情境,整合现代社会用工对从业者职业素养要素,构建专业课程内容。(三) 以职业行动导向教学为实施策略借鉴发达国家职业行动导向教学理论,在学生实践工作项目或任务的过程中组织专业课程教学,提升学生综合职业能力。(四) 以职业技能鉴定标准为检测依据引用人力资源与社会保障部职业技能鉴定标准,优化课程体系与教学内容,对各专业职业技能进行测评,使学生获得相应的职业资格证书。三、 基本原则(一)发展性原则人才培养模式必须具有前瞻性,能反映社会、经济、技术发展进程,社会用工对从业者需求的变化趋势,体现职业教育改革方向。(-)系统性原则人才培养模式的设计是一个系统工程,必须厘清人才培养所需软硬件间各要素的关系,通过对系统内各要索的优化、整合,促进各要索的有机统一。(三) 开放性原则人才培养模式的设计必须加强行业、企业、社会因体的合作,不断整合学校教育与行业企业教育两股力量,推动校企深入合作,最终实现人才培养目标。(四) 可行性原则人才培养模式的设计必须符合区域实际,培养方案的各项目与内容要明确而具体,具有较强的可操作性,既符合社会用人需求,又推动学校的整体发展。(五) 规范性原则人才培养模式方案是学校教学的指导性文件,必须文字规范、表达正确,有关的技术要求与专业术语要符合相关标准和技术规范。四、 实施路径人才培养模式设计要遵循一定的操作程序,具体实施过程屮,应按以下路径规范操作。(一)专业调研与论证专业调研目的:通过行业企业、人才市场与学生就业情况的调研,确定专业人才培养目标、规格。人员:专业负责人、专业带头人、骨干教师成果:[行业企业本专业用工数量、人才类型、人才层次具体数据汇总表][人才市场木专业需求数据汇总表][毕业生就业岗位、就业层次相关数据汇总表]行业企业调研调研木专业相关行业发展的基础数据,把握行业现状、发展趋势、人才需求情况,通过细化从业人员的数量、岗位类型与岗位层次,获得所需要的人才需求情况分析数据。调研方法既可以是行业实地调研,也可以采用文献分析法。在行业分析的基础上,进一步深入开展企业调研。重点向典型企业了解本专业人才情况,面向的职业与岗位,以及各岗位的工作职责及对应的职业资格证书。调研方法常用问卷调查法、访谈法及实地考察等。人才市场调研调研劳动力市场、人才交流屮心等人才市场,了解本专业人才的需求情况,包括人才需求数量、类型、层次等耍素。调研方法访谈法、实地调研、数据分析法等。学生就业调研调研木专业学生的毕业就业情况,了解社会对木专业人才的需求变动情况,并细分就业学生的数量、类型与层次,找出人才市场中本专业人才需求变动规律、判断本专业的社会需求。将上述三项调研获得的数据进行分类整理,填写表1——2012年化学工艺行业专业人才需求层次、岗位与数量汇总表。表12012年化学工艺行业专业人才需求层次、岗位与数量汇总表需求层次工作岗位需求量备注一线技工基层管理员技术员以上岗位注:调研组可对人才需求层次依据调研实际进行调整。调研结果分析目的:依据调研分析的结果,确定本专业的人才培养目标与培养规格,拟定专业人才需求调研报告初稿,参见专业人才需求调研报告模板。人员:本专业教师成果:[化学工