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二年级写话课《我的好朋友》评课稿“向别人介绍自己的好朋友”是部编本小学语文新教材二年级下册的一节写话课,也是二年级学生要学****的一个新本领。纵观整个教学过程,构思巧妙,每个环节,都是老师精心设计,目的性强,能结合教学内容,突出了以学生为本的思想,学生主体性得到很好的发挥,体现了思维的广度和深度,是新课改下一堂有意义、有趣味、有效率、有生成性、常态下真实的佳课。下面,我就陈老师执教的二年级的写话课谈谈自己的几点看法:一、创设情境,激趣说话“写人”一直是小学作文教学的难点,写“人的样子”更是难点中的难点。部编教材二年级下册明确提出本次写话内容是写清楚自己的好朋友“他是谁?长什么样子?你们经常一起做什么”。要将这些内容写清楚,尤其是将好朋友的样子写清楚,对于二年级学生来说是一次挑战。本节课在“做游戏,激趣说话”这一部分教学时,陈老师首先展开“猜猜他(她)是谁”的游戏活动,希望起到两个作用:一是让学****变得有趣,在游戏中调动学生的学****积极性,让学生乐意并主动地参与到学****过程中来;二是让难点得以聚焦,猜的内容是教师基于教材要求与本班学生特点呈现的“把一个人样子写清楚”的写话范例,猜的过程中学生自然意识到要“找到具有这个特点的人来猜”,然后教师顺势引导学生共同展开现场观察与交流,让学生在观察后明白好朋友与众不同的特点,为后续有效突破“抓住好朋友的特点,即和别人长得不一样的地方来写”这个教学难点做好了铺垫。其次“与好朋友经常做的事”对于学生来说是生活中非常熟悉的内容,自己与好朋友之间肯定有很多令人愉快的相处体验与记忆。但熟悉并不代表就一定愿意表达并会表达。陈老师能抓住儿童好奇心强的特点,把握时机,通过“好朋友一起上台讲趣事”“学生采访互动”等活动把学生带进喜闻乐见、贴近孩子生活的情境中。让学生展开充分的口头表达,增加了说话、写话的兴趣与自信。多元评价,激励表达在这节写话课上,陈老师始终注意学生说话和写话的评价,而且评价方式多元化,学生与学生互评,教师点评以及师生互评,在评点中,再次让学生揣摩写法,感悟本次写话的要领,体验成功的乐趣,教学效果令人满意。在课中,我们看到的多是教师的真诚倾听,听到的多是教师的热情鼓励,教师的尊重促使学生拓展思路,真正的还学生“真本性”,陈老师在学生每次讨论交流前,总不忘交代学生认真倾听,想一想:“你觉得哪个地方值得你学****哪个词用得更精彩?你还有什么补充的?”老师阳光般的评价语言充满着课堂,“你听得真仔细”,“你说得真清楚”、“你