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胡淑华+《饮一杯月光》教学设计[胡淑华].doc


文档分类:IT计算机 | 页数:约5页 举报非法文档有奖
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胡淑华《饮一杯月光》教学设计[胡淑华]导读:就爱阅读网友为您分享以下“《饮一杯月光》教学设计[胡淑华]”资讯,希望对您有所帮助,的支持!设计理念创设良好的自主学****情景,发展学生语言能力、思维能力,激发想象力和创造潜能。调动学生的生活积累,鼓励学生选择适合自己学****的方式,主动、积极地探索、思考、体验,更好地发展他们的想象力和创造力,提高语文素养,让他们感受生活的美好、快乐。教学目标1会认12个生字,会正确书写8个生字。12能正确、流利、有感情地朗读、背诵全文。3想象月光之美,感悟月夜之美、生活之美。教学重、难点认识12个生字,会写8个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。教学准备教师:生字、生词卡片,月夜影像资料(或教学挂图)、录音。学生:搜集有关描写月光的诗句。教学时间2课时。教学过程2一、质疑导入,揭示课题1出示:饮,ǐ,。读准“饮”的音——,ǐ,(师提示这个字是前鼻韵,三声),理解“饮”义(做喝的动作)。小朋友们都饮过什么呢,2教师板书课题——“饮,ǐ,一杯,ē,月光”(),学生齐读课题。你们饮过月光吗,为什么要饮月光呢,让我们走进夏天的月夜弄个明白。二、借助拼音,读通课文1学生借助拼音自读课文,再把戴小红帽的生字连词多读几遍。2检查是否读准、读通课文(抽读、开火车读、分小节读„„采用多种方式检查)。3数数诗歌共有几小节,把自己最喜欢的小节再读读。三、重点切入,激活思维31听老师范读课文,在自己不理解的地方做上符号。2自由发言提问,筛选有共性的问题。3齐读第三小节。4教师相机提问:为什么“干下这杯月光酒,脸上永远有微笑,心窝也会发出光亮”,书:微笑光亮)5自由发言,初步感悟第三小节。四、细读课文,感悟体会(板1教学第一节。(1)说一说:(看录像)指导学生用自己的话说说夏天月夜美丽神奇的景色。(深蓝的天空高悬着金黄的、玉盘样的圆月,美丽的星星一闪一闪,眨着调皮的眼睛,飘浮的云朵变幻多姿„„)(2)猜一猜:(听录音)远远近近传来了哪些声音,(可4启发学生回忆《夏天的夜晚》和生活的经验回答,把抽象的虫鸣化为具体的感知。)(3)想一想:“衬托”是什么意思,读出夏夜晚风吹拂的宁静美。(板书:“月夜”、“宁静”或“美丽”)(4)背一背:根据重点词,指导背诵第一小节。(5)赞一赞:根据自己对诗歌的理解以及感受到的自然之美,用一句话说说“夏天的月夜„„”2教学第二节。(1)说一说:仔细观察插图,图文对照说说这是一个什么样的庭院。(月光给树木、家人、杯子都镀上了银光,非常美丽。)(2)想一想:他们一家人在月光下干什么,(讲故事、谈学****探讨问题„„)5(3)换一换:?为“纳凉”换一个词,再为“凉”组词。?“斟”是什么意思,还可换成哪些词,(装、倒、照、洒„„)(4)议一议。小组讨论:月光像什么,(5)猜一猜:月光下,家人的心情怎样,(从画面上家人的神态和动作、诗句的意思等去理解。相机板书:“家人”“快乐”或“幸福”)(6)评一评:朗读第二小节,学生互评。(师引导:月光不但像银霜,像轻纱,像薄雾,似美酒,似甘泉,它还象征着美好的心情,良好的祝愿,幸福的生活„„)抽生再读,看谁把家人愉快的心情表现得最好。(7)背一背:看着插图有感情地背诵第二小节。五、回味欣赏,感悟解疑61齐读第三小节,

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  • 时间2019-12-11