一年级下语文教学反思27三个小伙伴西师大版.docx

一年级下语文教学反思-27三个小伙伴西师大版(2014)《三个小伙伴》是一篇极富童趣的童话故事,课文里的三个小伙伴(小野猪、小象和小袋鼠)一起栽树,各自发挥长处,密切合作,最后把小树栽好了。课文虽然篇幅比较长,但文中的问句、对话都具有重复和相似的地方,所以孩子们朗读和理解起来还算比较简单。现在的孩子,借助于拼音和已有的识字、阅读基础,在早读课短短的二十分钟里已经能够对课文相当熟悉,在第一课时我们主要解决了本课生字的认读和书写。本次执教的第二课时就把重点放在了课文朗读和理解的指导上来。三个小伙伴的出场唤起了小朋友们的学****兴趣,一起写课题复****和巩固了第一课时学****的生字“伙”和“伴”,孩子们能够清楚地书空识记,表现得还算不错。接下来,孩子们通过自由读课文,思考“三个小伙伴一起去做了件什么事?”过渡到课文第一自然段的学****接着借助文本插图一指导孩子们体会三个小伙伴准备去栽树时内心的愉悦,文本插图二体会小树栽好了时小伙伴们又跳又笑的开心,指导孩子们用好课文无声的图片。进而思考小伙伴们在栽树的过程中遇到的一些困难?孩子们通读全篇不难发现文中出现的三个困难:“没有锄头挖树坑怎么办?”、“没有箩筐运肥料怎么办?”、“没有水桶浇水怎么办?”在感受问句的特点时,让孩子们用“没有——怎么办”说话训练,从而使他们加深了解问句。接下来的分角色读课文、表演读等等都是孩子们的有感而发了。整节课上下来,感觉还比较顺畅。但还是有许多不足的地方有待改进:1、在指导孩子们的朗读上做得不够透彻,如在指导小野猪“拱”树坑时是有意请孩子们仿照图片进行表演朗读,可是在自然段朗读时却没有强化训练,并且在小袋鼠、小象的问题解决过程中指导没有深入,只是蜻蜓点水,使得孩子们没有出现充满童真的个性朗读,孩子们本可以读得更好,可由于自己引导得还不够,孩子们的朗读浮于表面;2、过分依赖孩子们的自主学****以至于写字指导中大家争先恐后地提醒别人需要注意的地方,感觉乱哄哄的,很难静下心来倾听和写字。在今后可加强小组合作的学****先在小范围内讨论交流,再由代表反馈交流,最后进行总结,让孩子们从小就努力学会倾听,并静心学****