编制学案学法指导要考虑哪些因素.doc

编制学案学法指导要考虑哪些因素.doc编制学案学法指导要考虑哪些因素?学法指导是培养学生学****能力的核心因素,学****方法的指导是学生知识体系中的重要组成部分,也是能力结构的重要组成部分。重视学法指导是“教会学生学****的前提和保证。因此,在学案中,学法指导贯穿始终,如学案中的学****目标设计、疑难问题提示、解题思路、方法、技巧等指导性内容和要素,构成一条明晰的学法线。随着知识网络的形成,学法指导也构成科学完整的体系,为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件。 学案中的学法指导主要包括知识识记和技能训练的方法指导、问题的处理策略指导。要明确告诉学生从哪些角度进行观察、记忆、联想、对比、推理、归纳、思考、讨论等,学****方法指导要充分结合学****目标,要举出一定的学****题例,通过题例使学生循序渐进掌握学****的方法以及学****过程中注意的问题。19、 学案中的练****应怎样设计?练****的设计应紧扣本节课的教学内容和能力培养冃标及学生的认知水平进行。在练****问题设计时,应注意多设疑,在无疑——有疑——无疑的过程中,使学生由未知到有知、由浅入深、由表入里、市此入彼地掌握知识,增强学****能力。练****题可分为必做题与选做题,必做题侧重于基础知识基本技能,侧重于巩固强化课堂知识信息的识记、理解与运用,属基础题,难度系数较低。选做题侧重于对所学知识的深化运用,难度、灵活度较大,是对学有余力同学的培优,侧重于培养学生知难而进的钻研精神。对不同年级的学生练****的侧重点应有所不同。低年级的学生应侧重基础知识的掌握,而高年级学生应把侧重点放在能力的培养上。练****题要求学生当堂完成,通过练****既能消化、巩固知识,又能为教师提供直接的反馈,一边对练****中出现的问题应及时发现,给予指正,做出正确的评价。20、 如何设计学案?如何设计好“学案”,是学生“愿学”、“乐学”和“会学”的基础。因此,“学案”设计要做到“一个中心”、“两有”和“三性覚“一个中心"指以学生的“学”为中心,促进学生自主学****两有”指教师设计学案时要“心中有人,冃中有纲”。“心中有人”指心中要有学生,要充分了解学生认知水平和已有的知识基础,充分考虑学案怎样导学生学,如何做到因材施教;“目中有纲”指耍以课标为纲,以教材为依据,要做到冃标明确,重点突出,难点分散,方法得当,层次分明三性”指设汁的学案必须具有一泄的探索性、科学性和主导性,探索性指学案设讣的问题是真问题,能够激发学生强烈的学****欲望,学生通过阅读教材,查阅资料、实验操作、合作交流等学****活动,能够真正解决的问题。科学性指学案设讣的问题要科学,既要符合学生的认知规律,有一定的层次和梯度,做到循序渐进,循循善诱,使学生认识到,要解决教师设计的问题不看书不行,看书不看详细也不行,光看书不看详细也不行,光看书不思考不行,思考不深不透也不行;又要符合学科性质和教学冃标的要求。主导性指学案的设计虽然强调突出学生的主体地位,但并不是放任自流,而是在教师主导下的有效学****特别是注重对学****困难学生的指导和辅导,使每一个学生体验到成功的喜悦,讣每一个学生学有所得,最大限度的调动学生的学****积极性,提高学生学****的自信心。21、 学案编写的误区有哪些?误区一:学案编写教案化教案的着眼点在与教师讲什么和如何讲,它是以教师为中心,强调的是“教学案的看眼点则在于学生学什么和如何学,它是以学生为中心,强调的是“学编写学案的过程本身就是一个探究的活动,他不是教案的翻版,他