五年级下册语文教案-9.3语文天地抓住他的小心思▏北师大版.docx

抓住他的小心思——间接心理活动描写成都市荷花池小学 李双月设计理念:语文核心素养中,要求我们要夯实听、说、读、写、书的基础。其中写是指能写一篇内容具体、文从字顺的文章。然而文章并不是一蹴而就的,片段作文课,此次我的教学设计指向心理活动中的间接心理活动描写,通过学生喜闻乐见的闯关游戏等方式切入教学, 做到了指向性强,落脚点细的特点。教学目标1、引导学生回忆描写心理活动的方法。学****把心理活动写得具体细致的方法。2、引导学生认识写他人心理活动的方法:神态、语言行动、环境。教学重难点1、运用间接心理活动描写将他人的表神态、微动作写得传神。2、抓住他人的心理活动。教学过程一、礼物激趣(板书,并在黑板上贴礼物图片)师:今天我给大家大家带来了一份礼物(出示礼物盒),我要把它送给今天闯关表现最出色的同学,你们想要吗?1(设计意图:以礼物激发学生的兴趣,并以礼物为线索贯穿整个作文教学)二、闯关(一)第一关,温故知新。1、复****5种心理活动描写方法。师:我们来看第一关,请看大屏幕,这些都是我们曾经学过的描写心理活动的句子,你还记得他们用了哪方法?师:从不同的课文中我们归纳总结出了这 5种描写心理活动的方法,你们掌握得真扎实。(设计意图:根据以前所以得课文,从中发现并总结出曾经学过的 5种心理活动描写方法)2、请学生总结出心理活动的直接描写和间接描写。师:这两组都是描写心理活动的句子,但是仔细对比,它们却又有不同之处,你发现了吗?师:原来你发现了,第一组的内心独白和梦幻是在直接表达人物内心感受,(板书:直接)第二组则是通过语言、行动、环境来烘托人物内心,我们把这个叫做间接心理活动描写。(板书:间接)(设计意图:让学生在已有知识的基础上,进行思考,从中总结出直接心理活动描写和间接心理活动描写两大类 )(二)、第二关,小试牛刀。1、出示课外句段,学生判断所用方法。(着重训练间接心理活动描写)2师:间接心理活动是需要我们去揣摩的,ppt大屏上的这些句子又分别用了哪些间接的描写方法?你从哪里地方揣摩到了人物怎样的心理?师:看来这道题也难不倒大家。(设计意图:本环节的设计主要考察学生对于间接心理活动描写方法的掌握运用情况,课外句子的判断,为本课运用间接心理活动描写做好铺垫)(三)、第三关,笔下生花。1、出示文本,找出描写心情的词语。师:看来前面的关卡太简单了,我们来挑战点更难的题,怕吗?(ppt:第三关,写一写)师:这里有一段话,快速读,并找出其中描写心情的词语吗?(紧张、伤心)师:那他到底是怎样紧张的、有多伤心呢?你知道吗?他没有写具体。师:我们学过这么多心理活动描写方法,你能选择一种或者两种方法。用一两句话写清楚他的紧张或者是伤心吗?请写在题单上。ppt:打出要求,打出时间要求。3分钟)师:谁选了紧张,你来说,你通过哪个词来写的,是在写他的什么是动作还是神态,你在来具体说一说你用了那个词,描写了人物怎样的神态,表现了人物怎样的心理?(让学生完整表达)师:谁选了伤心?(站到学生旁边)师:介绍一下你的方法。(写得很传神、细致)3(设计意图:该环节的设置,主要目的在于学生掌握了之前的描写方法之后,能够初步运用5种方法描写人物内心,并要求学生能够用完整说出自己用了哪种方法来,结合自己的句子指出哪些词语表现了人物怎样的内心。让学生对)2、出示范本,总结师:孩子们,我发现了有同学是这样写的,