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五年级下册语文教案-10.3语文天地.枫桥夜泊▎北师大版.docx


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《枫桥夜泊》教学设计教学目标:1、感受诗人的“愁”,感受古诗的魅力。2、理解诗人是怎么表达“愁”的。教学重点:正确、流利、有感情地朗读诗歌,感受诗歌的意境,诗人的愁。教学难点:与“月亮”做对比,感受用“钟声”来写愁的独特魅力。一、引入诗歌1、出示当代诗人陈小奇歌曲《涛声依旧》 ,抽生读。2、说 “无眠”的意思,找“无眠”的近义词。3、提问:是谁在敲打着我的无眠呢?这是从哪里传来的钟声呢?(大屏幕出示)十年旧约江南梦师过渡:其实,早在两百多年前,清朝诗人王士祯就写到过这样的钟声。抽生读3、提问:从诗中看,这是哪里的钟声呢?为了独听寒山寺的夜半钟声,诗人盼啊望啊、梦啊想啊,一等就是多少年?(大屏幕出示)师过渡:早在八百多年前,宋朝诗人陆游就写到过寒山寺的夜半钟声。 (齐读诗句)4、提问:师:从诗中看,七年前陆游曾经到过哪儿?他到过寒山寺,听到过什么呢?七年之后,诗人陆游又到了哪儿? 又听到了什么?5、大家看,一年又一年,一代又一代,变的是南来北往的客人,不变的却是那寒山寺的夜半钟声。所以,如果不是“七年” ,而是“十年”,十年不到枫桥寺,诗人还会怎样写呢?如果不是“十年”,而是“百年”,诗人还会怎样写呢?如果不是“百年”,而是“千年”呢?师:十年不变是钟声,百年不变是钟声,千年不变的还是钟声。(大屏幕出示)齐读。师:问题来了!问题来了!你的问题是什么?预设:为什么都在写钟声 ?二、检查朗读,指导朗读1、其实,所有的问题都跟一个人息息相关,所有的问题都跟一首诗紧紧相连。这个人叫张继,这首诗叫《枫桥夜泊》。板书枫桥夜泊。2、自由读3、抽生读(读准确)4、师生读 (读出节奏和韵律)三、走进诗歌,感悟诗歌师过渡:读诗,不仅要读出节奏、读出味道来,更要读出感觉、读出情绪来。如果请你用一个词来表达你读完这首诗的感觉,你想到的是哪个词语?(愁眠)1、带着这种情感齐读诗歌2、把“愁眠”这个词语圈出来。 (板书“愁眠”)“愁眠”是什么意思?3、提问:读李白的“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还” ,你会有忧愁的感觉吗?读杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天” ,你会有寂寞的感觉吗?读白居易的“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝” ,你会有寂静的感觉吗?为什么读《枫桥夜泊》,你感到的却是忧愁、是孤独、是寂静、是凄凉呢?5、愁眠啊愁眠,因为愁眠,这个晚上张继看到了什么?咱们一样一样地说,读读第一句诗,看到了什么?师板书月落过渡:因为“愁眠”,张继看着月亮渐渐地升起,又看着月亮渐渐地落下。当月亮完全落下的时候,天地之间,一片幽暗,一片朦胧。在一片幽暗和朦胧中,诗人在江边看到了什么?师板书江枫过渡:落叶飘零,江枫瑟瑟。多么凄清,多么孤寂的画面啊!那么,诗人在江中又看到了什么呢? 板书渔火6、过渡:愁眠啊愁眠,因为愁眠,张继又听到了什么? 板书乌啼过渡:当乌啼声飘过,茫茫秋夜反而变得更加沉寂。还听到了什么?是的,姑苏城外寒山寺的夜半钟声。(板书姑苏城外寒山寺夜半师板书钟声到客船)7、过渡:看到了,听到了,愁眠啊愁眠,因为愁眠,张继还感到了什么? 师板书霜满天8、师(指着板书)大家看,月落是景,乌啼是景;江枫是景,渔火是景;霜天是景,钟声是景。这景那景,都围绕着(指抽眠)——生齐读愁眠;都伴随着(指抽眠)——生齐读愁眠;都一层又一层地笼罩着(指抽眠)——生齐读愁眠。9、用诗人自己的话来

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  • 时间2019-12-12