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《原来他(她,它)很》作文讲评课反思表七年级(1)班上课时间::岑凤玲类型:作文评讲课:流程设想一、结合本次****作具体分析这次****作优点和存在的问题。二、引导学生从写作的“提示语”和”“题目”进行审题训练。三、思考研讨学案呈现,教师点拨学生思考问题:1、熟悉《阿长与山海经》写作思路。《阿长与山海经》的内容和写作思路,把它的题目改成《原来,他(她、它)很》3、《阿长与山海经》换了题目后,原文切题吗,有什么不足的地方?四、小组研填中考作文“内容”评分表格,给范文打分。(重点)评分标准:1、文章内容是否切合题意。。。。五、升格病文并展示优秀作文片段。(重难点)教师引导学生明确升格方向。。、课堂小结。教师从审题、文章运用的写作方法和确立文章的写作重点来总结。。运用作文课上****得的方法修改自己的作文。反思本单元我们让学生仿写七年级下册第三单元课文《阿长与<山海经>》中“先抑后扬”的写作方法。这个学期我们学校七年级学生写了很多作文,例如《皆大欢喜》《这样的人让我》《味道》《给自己一个微笑》《***的义卖》等,从多次****作我们发现学生还没有学会从导语和作文题目中审题,写出的文章重点不突出,详略安排不恰当,中心人物形象不够鲜明,运用先抑后扬的写作方法能使故事有波澜,有层次,内容充实,人物形象丰满。所以我在教学过程中,我首先引导学生从提示语和题目的关键词审题,培养他们的审题意识;再通过研学讨论、填表格,熟悉中考作文“内容”项的评分标准,强化他们的写作意识,最后通过升格文章,活用“先抑后扬”的写法。整个教学内容的设计目的是通过课内知识的迁移到课外写作的活用,把这种陈述性的知识上升到程序性的知识,整个教学的设计是有梯度的,这样他们在范文引领———方法指引的基础上,“先抑后扬”的方法活用就会水到渠成了。但是,因为前面研读填表给范文打分这个环节耗时10分钟,后面的文章升格和优秀作文片段的展示只剩下15分钟,这样的时间安排可能有些仓促,希望以后能提高作文课的时效性。附3张照片: