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学前儿童发展里程碑学前儿童发展里程碑2岁至2岁半孩子是以不同的速度发展的。一个孩子如果在身体的大肌肉活动方面有较好的发展,也可能会在手眼协调方面有较好的发展。但是发展不可能是均衡的,而且我们并不能预测孩子在语言、社会性和学****方面也有较好的发展。值得记住的是,孩子不可能总以平均的速度成长,有时孩子似乎不在生长,而有时则以跳跃式的方式成长。一、            身体整体发展1、 会一边走一边说话,可以边走边拖着(或拿着)玩具;2、 能坐在自行车上,脚踩在踏板上;3、 能跑,但平脚板,步幅短。有一定的协调。还不能快停下或控制速度,跑时不能改变方向;4、 短距离路程不需要坐在推车里;5、 能用脚尖短时间站立;6、 能扶着扶手爬楼梯,每次用一只脚上下,在一级台阶上停下;7、 能跳起离开地面很短距离,能用单只脚向前跳,较多地使用手臂运动,还不大能蹲下;8、 能把自己的自行车(或自己)围着某个障碍物移动。二、            手眼协调1、 喜欢同时使用两只手;2、 用镊子式或一把抓式取(拿)物体,能用手指指、戳、划、曲扭,能放下或丢下玩具;3、 能把一块积木放到另一块积木上,能使用简单的建构材料,能玩很简单的拼图;4、 能看书,会指着书上的图画;5、 能用线穿大珠子;6、 能扣很大的扣子;7、 能使用油画棒,并能在已有的线下画另一条线;8、 能使用匙子,并开始使用叉子。三、            语言1、 知道50个词,在两岁半时能知道两百,甚至几百个词;2、 使用两个词的句子,逐渐增加到三个词;3、 开始使用代词(我、她等),使用介词(里面、外面),但语言基本上是电报式的,基本使用短句,有时会丢掉词,或直接使用单词句子;4、 如果得到鼓励的话,他可以谈论一些活动,能告诉你想要的东西,能理解简单的指令;5、 喜欢让别人读书给他听,记得简单的故事情节;6、 对他说话时喜欢看人的脸;7、 知道自己的名字,有时还知道自己住在哪里;8、 能表达重复出现的事物,如“又一个球”,已不存在的事物,如“牛奶倒掉了”,以及归因、某某的行动等;9、 词是比较清楚的。四、            社会性技能1、 有爱的情感;2、 在佰生的地方或在佰生人面前显得紧张,会抓住熟悉的人或物;3、 会发脾气但只在爱的人面前。发脾气基本上是不可预测的。一旦过去就会像什么事都没发生过的一样,一切恢复正常;4、 开始分享,但会抢夺属于自己的玩具;5、 喜欢和别的孩子在一起玩;6、 知道自己是一个男孩(或女孩);7、 能自己吃东西,虽然会搞得很糟。开始自己穿衣服,但需要帮助,经常发生错误,如将鞋子穿反等;8、 会坚持自己做某事,但实际情况是能力还较差,失败时会很烦躁;五、            学****1、 会闲聊,能编简单的故事;2、 能记得昨天发生的事。能记得更长时间前很高兴的事。有些情境能唤起他的记忆。能记得什么时候到公园,在哪发生了什么。但在这之前不会提起;3、 会重复一些能帮助自己回忆的事;4、 能完成3-4块大的锯齿形拼图;5、 能比较两种物体的大小、高矮,并能说出它们的不同。 2岁半至3岁   虽然儿童的发展是跳跃式的,但他们并不总是能达到他们这个年龄儿童发展的里程碑。一个孩子如果在某一方面晚于里程碑的指标,他也将在下一阶段晚于里程碑指标,但最终他会达到同样的水平。如果出现较长距离的发展迟缓,并且问题还一直持续,那就应当作一个发展状况的检查。一、            身体整体发展1、 如果拉着手很喜欢在长木头上走;2、 能一只脚站立并持续几秒钟;3、 能两只脚逐级踏上楼梯的台阶,下楼时用每次用同样的脚踏每个台阶;4、 能爬梯子和滑滑梯;5、 能从最低的楼梯台阶跳下并且不会失去平衡;6、 能模仿歌词中的某个动作;7、 在你让他坐在车里时他仍坚持在地上走;8、 能用脚尖在地上走而不失去平衡;9、 会踩小自行车踏板,但仍然要***拉或推;10、             能自信地快跑,但仍然是平脚板,并且不能控制方向、速度,且停下来时也不好。二、            手眼协调1、 开始画园、环绕线和十字线;2、 喜欢粘土、沙和水,并且喜欢将粘土压扁或做成凹形,往里面浇水;3、 能进行简单的平板拼图,进行简单的建构(积木);4、 能剪纸但还不能剪成圆形;5、 能完成并喜欢简单的家务,如擦桌子;6、 看书,关注图画;7、 能使用粉笔(或大油画棒),临摹简单的形状;8、 能自己穿衣服,但经常穿错,并且还不会拉拉链,扣小扣子。当自己吃东西时常搞得乱七八糟。三、            语言1、 每个月学****大约50个新词,并且到三岁左右时能知道1000个词。会用两到三个词的句子。语言仍然是电报式的,但已变得越来越清楚了;2、 能告诉你他的名字,或是家里小动物的名字;3、 会使