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学前发展心理学复****材料2学前儿童发展心理学辅导2(第三、四章)。心理学理论通常从心理过程和个性心理特征两方面来研究和阐述人的心理。简单说,心理过程就是指人的认知、情感和意志。在儿童风情展心理学中,学术界倾向于从认知、情感和社会化三方面阐述儿童心理过程的发展。这次辅导我们涵盖第三和第四章内容,也就是心理过程所包含的三个方面。认知就是认识和知识。认识是一个动态的过程,知识是这个过程的结果,在实际的认识活动中,以上两方面是结合在一起的。认知是人类最基本的心理过程。人的认知能力是一个发展的过程,具体的说,人的获得知识的能力和解决问题的能力随着时间的推移而发生变化。人类的认识能力不仅为我们提供有关物理世界的知识,还能使我们对人的心理和心理状态本身形成认识。对心理状态的认识是一个人日常生活认识的核心。一、学前儿童感知觉的发展感觉和知觉时人类复杂心理活动的基础,是一切信息加工的资料来源,是认识活动的开端。心理学中,感觉是指人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映。任何一种感觉,反映的是事物的个别属性,当我们对事物的不同个别属性加以综合时,就产生了对事物的整体的反映,这就是知觉。知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映,是对感觉信息的组织和解释过程。感觉和知觉都是对直接作用于感觉器官的事物的反映,如果事物不再直接作用于我们的感觉器官,那么我们对该事物的感觉和知觉也将停止。人们一般都认为新生儿和婴儿软弱无能,但是现在有越来越多的心理学研究表明,新生儿、婴儿在触觉、味觉、嗅觉和视觉等方面具有很多非凡的能力,一些能力甚至在胎儿时期就已经发挥功能了。、味觉和嗅觉:新生儿的触觉、嗅觉和味觉都已经非常敏感了。:随着婴儿的成长,视觉集中的时间越来越长;视敏度就是视觉辨别的精细程度,也就是通常所说的视力,婴儿的视敏度也在不断提高;婴儿的颜色视觉也发展很快。颜色视觉方面的一个重要缺陷就是色盲。。胎儿在20周时已经具备听力。婴儿的听觉敏度在不断提高,听觉定位能力也在不断增强。表现出了一定的听觉偏好,听觉辨别能力也在增强,但值得注意的是,婴儿对于语音的辨别得到经常的使用,因而这种能力得到保持,而音乐听觉如果不常使用,就会变得越来越弱。***要注意保护儿童的听觉,其中复发性中耳炎也是导致儿童听力损伤的普遍原因。:主要是指视觉——听觉、视觉——触觉、视觉——动觉之间的联合。:包括形状知觉、大小知觉、深度(距离)知觉和方位知觉等。形状知觉是人对物体各部分的排列组合的认识,是视觉、动觉和触觉协同活动的结果。美国心理学家范茨专门用视觉偏爱的方法研究了婴儿对形状的辨别和偏爱。深度知觉是人判定自身与物体或物体与物体之间距离的一种能力,对我们理解环境的布局很重要,对引导我们的运动型活动也很重要。美国心理学家吉布森和沃克设计了视崖装置,通过实验表明,6个月的婴儿便具有了深度知觉。因此,视崖装置也成了知觉研究中的一个经典实验装置。方位知觉即方向定位,是指对物体的空间关系和自己身体在空间中所处的位置的知觉。研究表明,儿童方位知觉的发展顺序为先上下,再前后,然后是左右。:是指当知觉条件变化后,人对知觉对象的感知保持不变,包括大小恒常性和形状恒常性。二、学前儿童记忆的发展记忆是在头脑中保存个体经验和加工、提取信息的心理过程。记忆与感知觉不同,感知觉是人对当前直接作用于感观的事物的认知,相当于信息的输入,而记忆是对信息的编码、存储和提取。遗忘是我们对于曾经记忆过的东西不能再认,也不能回忆起来,或者是错误的再认和错误的回忆。。婴儿末期,回忆开始出现,主要表现是出现客体永久性和延迟模仿的行为。,但有意识记也在不断发展。相对于***,幼儿较多运用机械识记,但也并非没有有意识记。至于表现在部分学龄儿童身上经常看到的机械识记,使长期学****和教育上的失败造成的结果。学****中运用机械识记为主的学生,思维比较消极,智慧不够发展,不****惯于钻研,自信心较差。随着学****难度的加大,机械识记难以为继,学生会越学越被动。一般说来,提取记忆中的信息的方法有两种,一种是再认,一种是回忆(再现)。再认能力一般都优于回忆能力。自传体记忆是指对发生在自己身上的具体事件的记忆。记忆恢复现象是指学****某种材料医护,相隔一段时间以后所测量到的保持量,比学****过后立即测量到的保持量要高。。儿童记忆策略的具体表现有以下几种:视觉复述策略、特征定位策略、复述策略、组织性策略、提取策略。三、学前儿童思维