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学好高中物理的5大策略物理其实很简单李桃军在高中理科各科目中,物理是相对较难学****的一科,学过高中物理的大部分同学,特别是物理成绩中差等的同学,总有这样的疑问上课听得懂,听得清,就是在课下做题时不会。这是个普遍的问题,值得物理教师和同学们认真研究。下面就高中物理的学****方法,浅谈一些自己的看法,以便对同学们的学****有所帮助。首先分析一下上面同学们提出的普遍问题,即为什么上课听得懂,而课下不会作?我作为学理科的教师有这样的切身感觉:比如读某一篇文学作品,文章中对自然景色的描写,对人物心里活动的描写,都写得令人叫绝,而自己也知道是如此,但若让自己提起笔来写,未必或者说就不能写出人家的水平来。听别人说话,看别人文章,听懂看懂绝对没有问题,但要自己写出来变成自己的东西就不那么容易了。又比如小孩会说的东西,要让他写出来,就必须经过反复写的练****才能达到那一步。因而要由听懂变成会作,就要在听懂的基础上,多多练****方能掌握其中的规律和奥妙,真正变成自己的东西,这也正是学****高中物理应该下功夫的地方。要怎么样下功夫呢?,基本规律要熟悉。基本概念和基本规律是学****物理的基础,首先必须很好地掌握基本概念和规律。必须做到如下几点:(1)每个概念和规律是怎样引出来的?(2)定义、公式、单位或注意事项各是什么?(3)其物理意义或适用条件是什么?(4)与有关物理概念、规律的区别和联系是什么?(5)这些概念和规律在高中物理中的地位和作用是什么?(6)适度训练。补充:物理概念和规律的学****160;物理概念是形成物理规律和物理知识的必要元素,物理概念掌握得如何,直接影响到同学们学****中学物理的效率。为了帮助同学们学好物理概念,下面谈三个方面的问题。     一、要重视物理概念的形成过程     任何一个物理概念的形成,总是建立在物理过程分析的基础上。例如同学们在学****力”这一物理概念时,头脑中已有“某人干活真有力”“某人工作遇到了阻力”“现在我学****很有动力”等有关力的认识,而“力”这一物理概念是建立在一些物理事实的分析基础上的,如:     手提水桶     手压桌面     人推车     人拉车     机车牵引列车     磁铁吸引铁钉     磁铁的N极排斥磁铁的N极     物体作用物体     我们将左边的“手、人、机车……”概括为“物体”,将右边的“水桶、桌面、车……”概括为“物体”,将中间的“提、压、推……”抽象概括为“作用”,这样便建立了“力是物体对物体的作用”这一物理概念。物理上的动力和阻力是根据力的作用效果来命名的:效果是使物体加速运动的力,就是动力;效果是使物体减速运动的力,就是阻力。只有将力这一概念的确切含义与原先头脑中对力的认识区别开来,才能真正建立起“力”这一科学的物理概念。     二、感悟物理概念形成过程中的物理方法     在建立物理概念的过程中,要用到物理方法,同学们应当注意体会和感悟。如在上面建立力的概念中用到举例法、抽象概括法等;在建立速度的概念时也要用到举例法,同时也用到控制变量法和比值定义法;用到比值定义法的物理概念还有很多,如密度、电流、功率等。     抓住主要因素,忽略次要因素,尽可能把复杂问题简单化,建立理想化模型,也是物理上引入概念经常用的方法。如质点、点电荷概念的引入,匀速直线运动、匀变速直线运动、平抛运动等运动模型的建立都是应用了理想化思维。     等效法也是把复杂的物理现象、物理过程转化为简单的物理规律、物理过程来研究和处理的一种重要的科学思维方法。等效法也是建立物理概念常用方法之一,如合力与分力、合运动与分运动、平均速度、重心、总电阻与分电阻、交流电的有效值等,都是根据等效思维来引入的。     物理概念的建立所用的其他方法也很多,如观察法、实验法、比较法、推理法等,希望同学们在学****过程中要注意体会和应用,这些物理方法也是我们进行物理思维、分析和处理物理问题所用的方法。     三、多角度理解物理量     物理概念可分为定性概念和定量概念,定量概念通常称为物理量。对于物理量,除了明确它的定义、定义式和单位外,还应从以下几个方面去思考和加深理解。     :如功和功率的描述对象是力;质量和密度的描述对象是物体。     :如功率的物理意义是指力做功的快慢;速度的物理意义是指物体运动的快慢。     :矢量运算遵循平行四边形定则,标量运算遵循代数运算。如力、速度等是矢量;质量、动能等是标量。对于矢量要明确其方向。     :描述过程的物理量有功、路程、位移等;描述状态的物理量有动能、势能、瞬时速度等。     :如速度、速率、瞬时速度、平均速度、速度变化量、速度变化率、加速度,对于像这样一组相似物理量,要明确它们之间