71按劳分配为主体多种分配方式并存.doc

【教学目标】知识目标:识记按劳分配的含义以及我国现阶段几种主要的非公有制形式。能够从我国生产力发展状况和所有制结构两方面,说明按劳分配为主体多种分配方式并存,按劳分配与生产要素分配结合起来的客观必然性。能力目标:通过对按劳分配和其他分配方式的分析,锻炼学生的对比分析能力,通过调查和对社会热点问题的讨论,引导学生关注生活、关注社会,锻炼学生理论联系实际的能力。情感态度价值观目标:帮助学生正确认识我国目前居民收入差距扩大的社会现象,理解效率与公平的关系,进而加深对“共同富裕”、“构建和谐社会”理论的理解。【教学重点】把按劳分配和按生产要素分配相结合的必然性。【教学难点】按劳分配以外的几种分配方式【教学理念】,运用生活中的实例来验证理论,反之亦然。,让学生学会去探索,去求知。,引导学生。【导入新课】教师活动:展示《如此分配》图片,问题:在我国个人消费品的分配方式有哪些?学生活动:回答:按劳分配和其他分配方式(教师板书标题)【教授新课】教师活动:展示图片《老赵说事》引发学生兴趣,同时指明老赵的女儿是教师,儿子是国企职工。问题:老赵的女儿和儿子所得的收入是按什么分配?学生活动:阅读课文,合作讨论(教师引导学生注意:教师和国企)【总结】按劳分配:在社会主义公有制的范围内,劳动者向社会提供劳动,社会以劳动为尺度,向劳动者分配个人消费品,实行多劳多得,少劳少得【注意】教师点名区分按劳分配的要点范围:公有制原则:多劳多得、少劳少的对象:个人消费品按劳分配是个人消费品分配的主要方式【深化问题】问题:在我国为什么要实行按劳分配?平均分配和按需分配能否可行?学生活动:阅读课文、合作讨论、发言(教师注意引导学生把生产力、所有制形式和分配制度结合分析)教师活动:帮助、引导学生分析(教师加入学生的小组讨论中)【总结】实行按劳分配是由我国现有的经济条件决定的①生产资料公有制是实行按劳分配的前提。②社会主义制度下的生产力发展水平,是实行按劳分配的物质基础。③社会主义制度下劳动的性质和特点,是实行按劳分配的直接原因。【合作探讨】平均分配和按需分配要不要?教师活动:出示教学情景1958年,我国提出了“大跃进”口号,组织人民公社,实行平均分配制度,吃“大锅饭”。当时顺口溜说的好:上工一窝蜂干活闹哄哄放工往前冲苦了想干的,累了实干的,便宜了捣蛋的问题:如果干和不干一个样,干多干少一个样,干好干坏一个样,会导致什么结果?学生活动:结合历史背景,分析平均主义会带来什么结果(教师引导学生把平均主义的结果和按劳分配的意义结合分析、比较)【对比分析】平均主义:这是搞平均主义,会束缚生产力的发展,最终导致经济衰退,普遍贫穷。按劳分配:劳动者作为生产力的主体性因素,能动性因素,实行按劳分配能充分调动其积极性。按劳分配能够激发劳动者的劳动积极性,推动劳动者努力学****科学技术,提高劳动技能,有力地促进社会生产力的发展【共鸣】现阶段必须实行按劳分配,不能搞平均主义,历史实践已经做出了很好的证明。(延伸知识:让学生回家后,做一次家庭变化对比:60年代家庭状况和现在家庭状况对比分析)【阶段小结】按劳分配为主体(1)按劳分配的基本内容和要求——是什么为什么(2)实行按劳分配的必然性(3)实行按劳分配的意义(4)对按劳分配