七年级语文下册 第六单元 第28课《华南虎》教案 新人教版.doc

《华南虎》[实用教案]创意说明:欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对伤口的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价,对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验,品味作品中富于表现力的语言。本诗在情感态度,价值观的目标确定中,不可少的要激发学生珍视生命,关爱动物的情感,认识生命的平等。教学步骤:一、图片出示:教师出示老虎图片,学生感受老虎风采。①看了图片后你有什么感受呢?②谁能给大家简单介绍一下华南虎呢?二、诗歌朗诵,整体感知1、诗歌诵读:①教师有感情地范读课文。②学生比读(可配背景音乐)、评读诗歌,注重情感,注重感知。教师朗读指导:诗歌一定要放声朗读,而朗读不仅要正确流利,关键还要有感情,这样才能和诗人的思想感情形成共鸣,得到美的享受和有益的人生启示。2、整体感知:①诗歌诵读后,你对华南虎有怎样的感受呢?②请用如下句式”华南虎是一只( )的老虎”评价一下华南虎。三、研读赏析,合作探究1、形象探究:①诗人笔下的华南虎处境如何?这只老虎具有什么样的个性?试从课文中找出有关诗句加以说明。②对华南虎,“观众”和“我”持什么态度?你对“我”与众人的行为有怎样的评价?2、理解象征:这首诗具有浓厚的象征意义。所谓象征,就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情。那么①华南虎及“铁笼”分别象征什么呢?讨论明确:华南虎是不屈的生命、执著的灵魂的象征。“铁笼”禁锢自由、代表邪恶。②诗中的“观众”又代表着一个怎样的群体呢?讨论明确:诗中的“观众”冷漠粗暴、庸俗无聊,是一个没有独立人格和自我意识的群体。诗人以华南虎作为象征,表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。3、合作探究:①华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”?讨论明确:感到“屈辱”有两层含义:浅层意思是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感到“屈辱”;深层意思是为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。②在华南虎面前,“我”为什么会感到“羞愧”?讨论明确:“我”作为庸俗大众中的一员,来“观赏”老虎。在“不羁的灵魂”面前,感到了自己人格的卑微、心灵的堕落。③为什么“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛……”?讨论明确:这是在表现华南虎对自由的火一般的渴望,歌颂华南虎在逆境中爆发的充满野性的炽热生命力。四、提供背景,主旨探讨1、提供背景:这首诗作于1973年6月,正是“十年动乱”期间。诗人牛汉正在湖北咸宁文化部干校劳动改造(“文革”中,被关入“牛棚”,从事强制性劳动)。一次,他去桂林,在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思,回到干校后,他就写下了这首《华南虎》,表现自己独立的人格和对自由的追求。(70年代特有的政治环境和作者特有的政治待遇——与华南虎的遭遇何其相似。)2、主旨探讨:诗歌结尾作者说“我终于明白……”“我”明白些什么?这里蕴涵着作者怎样的人生思索?学****本诗有什么现实意义?讨论明确:“我”明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎,而且是一个不屈服、不苟活的高尚的生命;“我”明白了在这个“不羁的灵魂”面前人类的庸俗、猥琐和无知;“我”明白了在悲怆和困厄中,人应该超越苦难,拒绝庸俗,保持独立、健全、高尚的人格,奋然前行。作者写这首诗时,处境同样艰难,华南虎的不羁个性唤起了