活出生命的精彩.doc

【课标解读】一、课标要求 : (1)体会生命的价值,认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。(2)认识生命形态的多样性。(3)感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系。 :列举一些中外人物特别是革命领袖和英雄人物的事例,或围绕自己和同学的生活故事,就“人生的意义”开展一次主题讨论。二、课标解读生命是由无数瞬间构成的,青少年时期是人生最为宝贵的阶段。因此,要教会学生珍惜自己的生命,珍惜生命的分分秒秒。使学生懂得人生是一个创造的过程,生命的意义是通过自己脚踏实地的实际行动来实现的,人生的价值要靠今天的努力学****和将来的积极工作来创造。一言以蔽之,要使学生意识到生命意义与内涵的创造要从日常的点点滴滴做起,从今天做起。生命的宝贵,在于生与死给生命规定的界限是那样的短暂。每个人降临到世上,都有生的基本权利。作为有意识的特别是有独特自我意识的生命体,人要时时做出如何生的重大抉择。正是通过这种抉择和行动,人的有限生命释放出了它应有的光和热,树立起了生命的丰碑。在等级社会中,通常以出生的家庭背景和个体的社会地位来划分生命的贵贱,而社会主义社会,则把维护每一个生命体的天赋平等作为基本原则。因此,要教会学生善待生命,包括自己的生命和他人的生命。把不***和滥杀作为一种关于对待生命的限制性的“善”的基本要求。同时,还要使学生明白,善待生命还包括在人生的实践中不断地追求自我完善。因为人的一生是一个不断发展的开放过程和不断提升的完善过程,这正是人的生命的高贵所在。但追求自我完善,并不是要用同样的崇高标准去要求每一个人,而是要求每一个人在认识“今日之我”的基础上,去创造一个较“今日之我”更为完善的“明日之我”;追求自我完善,并不是如同古人一样闭门思过、静心养性,而是在积极的人生实践中,不断地学****反思、重构、再实践;追求自我完善,也并不是洁身自好、远离社会,而是用发展性的生命去推动社会的进步和实现幸福的人生。尤其在中国已进入小康社会的今天,人们的物质生活条件得到了很大的改善,无论生产、工作和生活,对人的体力付出、生活艰苦等方面的挑战越来越少,在这种情况下,使学生体会人生的意义和生命的价值,不断地追求自我完善,保持人生精神上的奋发向上的追求就具有更为重要的现实意义。按照课程标准的上述要求,学生在学****过程中应该达到如下基本要求:正确理解生命的含义,懂得人的生命不仅有时间的长短之分,更有质的差别。要学会从自己日常的点滴小事做起实现人生的意义,通过自己的实际行动去创造生命的价值。教师在进行教学时,应该努力做到:积极关注学生的日常生活,观察他们对身边小事的态度;立足于学生的生活世界,从学生熟悉的生活事件出发,采取多种灵活的教学方式,引导学生体会生命的意义,使教学过程真正成为学生生命成长的过程和意义提升的过程。【教材分析】本框共安排三目内容。第一目“贫乏与充盈”。此目是本课的难点。本目承接“运用你的经验”,引导学生认识到有的人生命贫乏,有的人生命充盈。本目主要表达了三层意思。其一,人们对待生活的不同态度,会影响生命的质量。教材从一个16岁中学生的生活切入,让学生认识到每个人的生命在生活中展现的姿态是不同的,启迪学生展开对自己16岁的憧憬。其二,生命贫乏的原因和表现。教材正文说明,一个人如果对生活持消极的态度,将自己的内心封闭起来,就会难以感受