人教版教学论文基因指导蛋白质的的合成说课稿.doc

人教版教学论文基因指导蛋白质的的合成说课稿.doc课题第四章第1节7遗传信息的转录授课者农垦绥化分局高级中学 尹贻红教材(-)教材地位:本节课选自高中生物必修二《遗传与进化》第四章《基因指导蛋白质的合成》一节。是在明确基因、DNA、染色休之间的关系的基础上,进一步理解“基因是如何起作用的?”为遗传信息翻译的学****做铺垫,是从根本上帮助学生理解遗传与变异的本质,更是联系微观世界和宏观世界的桥梁。(二) 教学目标:知识与技能:1、了解RNA的种类和作用。2、掌握遗传信息转录的过程。过程与方法:1、通过DNA与RNA的对照掌握类比的学****方法。2、运用课木插图和多媒体动画展示,培养学生读图的能力,提高分析、类比归纳的能力。情感态度与价值观:情感方而注重培养学生:在生物学理论中结构与功能相适应的观点(三) 教学重点遗传信息转录的概念及过程(四) 教学难点遗传信息转录过程中的碱基计算。教法教师的过程式教学与学生的探究式学****相结合。学法学情分析:学生已经掌握DNA分子的结构、DNA的复制、DNA和RNA的区别,但存在缺陷,具体表现在:概念、过程不清,获取信息和综合分析的能力不足,因此应该注意对学生学法的指导。学 法:自学法、讨论法、归纳法。教学过程教师组织和引导学生活动教学意图一、复****导入1•基因与D7A的关系?基因与生物性状的关系?基因与染色体的关系?生物的性状是由蛋白质来体现的,基因控制生物的性状,就是通过指导蛋白质的合成来实现的。学牛思考,并回答相关问题承上启下作用二、新课讲授基因的表达讨论思考:在DNA和蛋白质活跃思维问题1:基因(DNA)在细胞核中,而蛋之间,存在一口质的合成是在细胞质的核糖体上进行种中间物质的,在细胞核屮的基因如何控制在细胞质屮的蛋白质的合成呢?:为什么RNA适于作DNA的信使?进行探究性设置问题情境,达因复****旧知:两种核酸(DNA和RNA)在基本单位、化学组成、结构、分子大小等方面的区别。学****到解疑的忖的细胞中两种核酸的比较(表格)阅读思考列表比较列表分析、温故知新教师揭示原因:(引出RNA类别):识记理论体现结构与功能相mRNA(信使RNA)tRNA(转运RNA)rRNA(核糖体RNA)。:DNA的遗传信息是怎样传给mRNA利用教材图解,培的转录:的呢?思考养学生的读图能力以DNA为模板转录RNA的图解。利用多媒体展示并讲解转录过程。(1)转录的定义:在细胞核中,以DNA的一条链为模板合成mRNA的过程。自主学****2)转录的场所:细胞核。多媒体动画突破本教学(3) 转录的模板:DNA分子的一条链。(4) 转录的原料:四种核糖核昔酸。(5) 转录的条件:ATP(能量)、酶。(6) 转录时的碱基配对:(碱