全国“助残日”倡议书与全国万名中小学班主任培训心得体会汇编.doc

全国“助残日”倡议书与全国万名中小学班主任培训心得体会汇编.doc全国“助残日”倡议书与全国万名中小学班主任培训心得体会汇编全国“助残日”倡议书朋友们,我们都在享受现代文明带来的便捷,现实生活中的无障碍设施的建设也日益增多,但公众对残疾人的认识,多是局限在盲、聋、哑和肢残人士的范围。您可曾关注到有这样一群特殊的群体智力障碍患者。他们有个美丽的名字慢飞天使。由于自身的生理和心理障碍,他们在生活、学****中面临着诸多困难。因为残疾,许多儿童生活难以自理,常年需要亲人的陪护,造成家庭经济困难;因为残疾,许多儿童无法接受正常的教育,康复治疗又需要高昂的费用支撑,有效的教育训练费用也往往给贫困的家庭雪上加霜;有许多儿童因为家庭的困难和家长的无知,错过了最佳的康复训练时期;还有许多学龄期儿童,在当地找不到可以接受特殊教育的学校。还有受过教育的成年智力障碍人士得不到劳动的机会,闭锁家中,出现了能力的退化。他们的生活和心灵比常人要经受更多的艰辛;他们的家人更是要承受更多的挫折。他们很难完全依靠自身的力量摆脱困境,他们是社会生活中最困难的弱势群体。他们需要我们的帮助。今天是第23个全国助残日,予人玫瑰,手有余香,传递爱心,收获希望。也许您的爱心,会改变一个残疾孩子的人生;也许你的义举,将唤起千万人的爱心接力。当贫困的儿童得到你的关爱得以坚持训练;当绝望的家庭因为您的帮助而有了继续面对困苦的勇气,您所给予的这份爱心,将变成一股永不枯竭的源泉,滋润更多心灵,温暖更多的生命!让我们伸出关爱之手,传递人间温情,用我们的爱心为这些特殊家庭和孩子们撑起一片蓝天,让更多的残疾儿童能受到良好的教育和技能培训,使有能力的成年障碍者享有劳动的权利,为他们倾注勇气和自信,让折翅的天使们早日重飞天空。我们期待每个需要帮助的天使都能感受到人间真情!全国万名中小学班主任培训心得体会首先我感谢学校领导给我这次学****的机会,让我参加了全国万名中小学班主任工作培训。在历时一个月的培训中,我认真地听专家讲课,积极地和各班主任老师交流,使我清楚的认识到,为了更好地贯彻党的“十七”大的精神,落实科学发展观,构建和谐班级,新时期班主任工作应具备一定的技巧和素质。让我对班主任工作有了更深刻的理解。二十一世纪,班主任面对的学生不再是一个等着灌水的空瓶子,而是一扇扇等待开启的大门。每一个学生的内心都是一个丰富的未知世界,这个世界充满着求知的渴望、自我实现的设想、社会交往的需求、五花八门的矛盾、突如其来的异想天开……学生的内心世界是一个等待开垦的世界,是一个充满能量的世界,是一个充满矛盾的世界。随着历史的进步,我们的国门打开了,心门却逐渐关闭了,人们的内心有了存放隐私的角落。学生的内心更是这样。班主任教师再也不能指望像以往那样强迫他们进入我们设定的世界。反之,能不能进入学生的内心世界是当今决定教育成败的关键一步。随着社会对培养学生的要求的改变,更迫切地向班主任提出了更髙的时代要求。下面是我参加了这次培训后的感受。一、提高自身基本素质班主任的一言一行,一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用。自古以来就强调身教胜于言传,要求学生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样。同时班主任还要善于创新,做到以德育德,以个性育个性,以创新育创新。要想做到这些班主任还要不断的完善自己,不断地学****有关知识,提高自身素质,严于律己,以身作则,在学生中树立实实在在的影响。事实证明,在教育工作中要努力做到:正人先正己,时时事事做学生的表率。如:教育学生遵纪守法,教师就不能有违法乱纪行为;告诉学生要尊重他人,语言文明,自己却满口粗言秽语,学生也就不可能的到好的纠正。教育学生不怕脏、不怕累,教师就必须做到亲自动手,吃苦在前,做好学生的带头人,否则,即使你说的天花乱坠,头头是道,而不注意自身修养,也不会得到满意的效果。二、 做学生的良师益友著名教育家魏书生说过:“教师应具备进入学生心灵的本领。育人先育心,只有走进学生的心灵世界的教育,才能引起孩子心灵深处的共鸣。”所以老师要善待每一个学生,关爱每一个学生,把学生当作自己的孩子,当成自己的朋友,给学生以心灵的自由,多与每一个学生接触,缩短师生间的心理距离,与学生打成一片,切实走进学生的心灵,做学生最信任的领路人。对学生要注意语言分寸,多鼓励学生,树立学生的自信心,这样才能搞好师生关系,管理班级才能取得良好的效果。三、 播撒爱心,对学生一视同仁,用爱关心每个学生爱是教育的灵魂,爱是塑造美好心灵的力量。平等的爱,理解的爱,尊重的爱,信任的爱,民主的爱等等,这些都是老师爱的真谛。不论在生活上,还是在学****上,都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理,处理的方法得当,注意和学生沟通,学生就会信任你,喜欢你,也就喜欢上你的课。爱学生,还表现在老师对学生的尊重和信任,以及对学生的严格要求,又要注意对学生的个体差异