课例认识时间单位年、月、日模板.doc

课例认识时间单位年、月、日时间【课例简介】《数学新课程标准》明确提出:“数学教学要紧密联系生活实际,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动掌握数学知识和技能”。《时间》是人教实验版教科书三年级下册第四单元《年、月、日》的数学综合实践活动课,是通过有效应用电子白板开展互动教学,从而实现新课程理念的优秀学科案例。【教学设计】一、、主动学****勤于积累和实践、及时完成规定的学****任务的良好****惯。学生多思、善问、大胆质疑且乐于讨论交流和交往,已经初步养成合作学****的****惯。在学****中,能主动与小组成员一起合作、探究、赏析、评价等,能协作完成小组任务。对应的教学对策:根据以上特点,在教学中努力创设情境,开展具有开放性和趣味性的小组探讨、交流、评价活动,将生生、师生的心智融为一体,达到充分的沟通,调动学生追求知识、探索真理的热情与潜力,使课堂气氛紧张而不死板,活跃而不紊乱。新的发现和感受到的新的成功所带来的强烈的喜悦让学生产生继续学****与交流的兴趣。使不同层次的学生都获得成功的体验,从而达到“知识扩展,素质提高”的目的。,模仿性强;集体主义感情有所发展,道德感、正义感开始萌芽,但道德认识水平仍较低,很容易受到外界的影响;自我意识、评价能力逐渐发展,能提出自己的见解,但不善于全面地评价一个人的行为表现。对应的教学对策:根据以上特点,在教学中遵循发展性原则,从学生心理发展的规律和需要出发制定教学目标。教学目标的达成促进了学生心理健康完善地发展。在“找节日”“猜生日”“展作品”等活动中不但培养学生关心和爱护身边的人(父母、老师和同学),更重视培养学生热爱集体热爱祖国的思想意识;针对学生自我意识与评价能力的心理特征,设计了“畅谈收获,提升自我”环节,让学生根据《时间》综合实践活动课课堂评价量规评选优秀学生,展开自评与他评活动,养成全面评价一个人的能力。,已经学****了“年、月、日”知识,制作了2009年的年历、搜集了有关的时间格言与成语并制成了手抄报,能利用已有的教学资源进行一系列的综合实践活动。对应的教学对策:根据以上知识结构,在教学中始终以学生的认知结构为基础。让整个活动内容与学生原有的知识结构趋于一致,学生就把外来的知识纳入已有的认知结构而获得新知。一系列的综合实践活动都关注学生的生活世界,从他们的生活经验和已有的知识出发,打通学生书本世界和生活世界的界限,由从书本中“学数学”,走向在生活中“体验数学”和“做数学”。。三年级的学生信息技术能力不算高,电子白板的操作不够熟练,但也能运用信息技术获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题和建构知识。对应的教学对策:根据以上特点,在信息技术与数学教学整合中,注意结合数学本身的教学目标、内容、方法及信息技术自身的特点,用信息技术来做“数学”,把信息技术当作学生获取信息、探索问题、协作讨论、,提高了学生的交流与思维能力,不但调动了学生的积极性,也进一步提高了学生的课堂参与度。二、,有意识地体会数学与他们的生活经验、现实社会和其他学科的联系,以及数学在人类文明发展与进步过程中的作用;体会数学知识内在的联系。采用“综合实践活动”这种新的学****形式,通过学生的自主探索与合作交流,使他们获得综合运用数学知识和方法解决实际问题、探索数学规律的能力,逐步发展对数学的整体认识。(1)认识时间单位年、月、日;知道平年、闰年等方面的知识;记住每个月以及平年、闰年各有多少天。(2)知道24时计时法,会用24时计法表示时刻。(3)在活动中体验学数学、用数学的乐趣,自觉养成珍惜时间的好****惯,渗透爱国主义教育。(1)知识与技能①会看年历,能通过观察年历找出节日、猜出同学的生日,提高数感与推算能力。②能根据“年、月、日”之间的关系,验证所制作年历的准确性。③能根据相应的评价标准,评选出既准确又美观的年历;能通过评价与自我评价,提高整体素质。(2)过程与方法①在观察同学制作的年历的过程中,进一步巩固“年、月、日”有关知识,掌握其内在联系。②应用“年、月、日”的知识解决生活中的数学问题(制年历、找节日、猜生日),体验数学知识与生活的密切联系。③通过年历、格言小报制作及评选活动,感受成功的愉悦,体会与人合作、讨论交流、共享资源的乐趣。(3)情感态度与价值观①借助学生熟悉的、喜闻乐见的现实生活情境,了解现实生活,体会数学就在身边。②在活动中渗透关注