二年级数学表内除法一整理和复习评课意见.doc

各位老师好:我们知道,复****课是小学课堂教学重要课型之一,在小学数学教学中占有重要的地位。复****课的主要任务是巩固并加深已学过的知识,它承载着回顾与整理、沟通与生长的独特功能。一堂好的复****课,不是机械地重复过去的教学,应揭示知识之间的内在联系和本质。陈老师这节课的两块内容和一个思想给我深刻的体会:一、第一块内容:重视学生的自主整理,让学生经历表内除法表格的整理过程。在梳理除法知识,理清所学知识点的环节中,陈老师大胆放手,让学生根据()÷8=()这一道算式回忆有关除法的知识,先是让学生静下思考在练****本上记录,在评价学生的反馈情况后,再一次分组完成()÷7=()、()÷9=(),最后形成完整的表内除法表格。这整一个流程充分体现陈老师十分注重学生思维的发展,细心地关注着不同层次的学生,先“扶”再“放”,从而使得每一个孩子都能够自主参与到课堂中来。在整理的过程中,使学生平时所学的“分散、零乱、细碎”的知识点,结成知识链,形成知识网。二、第二块内容:在生动富有层次的练****设计中,逐步提高学生解决问题的能力。一堂好的复****课****题的设计与安排至关重要。除了形式要多样化外,更应做到让不同层次的学生都有不同程度的提高。陈老师首先复****了除法的意义和3种用除法的情况,并安排了基础性练****如:未知总数的情况下,让学生用加法、乘法先求出总数再解题),同时逐步提高练****的层次(如:先求总价再求另一物品价格可买几包的两步式解决问题)。三、一个思想:注重学生思维的有序性在()÷8=()这一算式中,陈老师多次强调并鼓励学生按照一定的顺序来思考,旨在培养学生思维的有序性。这一点让我印象特别深刻。除此之外,陈老师从容的教态,紧凑的语速,营造出了一个宽松和谐的学****环境,同时陈老师对学生的启发、点拨恰到好处。最后听了陈老师的课,我有如下的思考:1、在回忆整理表内除法的知识网的环节中,陈老师只是简单的整理了表格,对于一些趣味性的除法计算题可以适当增加吗,如()÷()=1,可以延伸到100、1000等表内除法外的算式。2、陈老师把较多的内容放在了解决问题这一块,但由于时间有限,在最后的练****讲解中稍显简单,部分中下的学生的对其理解掌握就存在难度,可以在****题上再精炼。3、学生课堂中出现了读错24除8等于3,教师在复****除法各部分名称时要增加除法算式的读法。另一个疑问,说“一个数平均分成几分,每份是几”,一个数平均分这样的说法是否科学?大家一起探讨下。以上是我对本堂课一些粗浅的看法,如有不当之处敬请各位老师批评指正。前一篇:三上《可能性》详细教案后一篇:数学教师二年级家长会发言稿评论重要提示:警惕虚假中奖信息[发评论]让同学真正成为学****的主人——《表内除法---整理和复****课后反思讲了这么多年课,好象把复****课作为公开课来讲是第一次,复****课应怎么上呢?在新课程中,复****课还是对旧知识整理,使之更加逻辑和系统,仅仅是同学对一局部知识理解的深化和升华吗?突然间,好象有些找不到北了。请教了好多老师,好象别的地方也在搞这个,她们把复****课叫****题课,但是对于怎么上都没有一个定论。下面是摘录网上一位老师的一些看法,觉得有些道理,写给大家看看:“我们知道,复****课是最难上的一种课,,同学肯定收获不大,,惯穿数学方法一条