2.3.2.5.7技 能 训 练 阶 段 总 结.doc

财会组沈哲琪2009—2010年度无锡职业教育技能竞赛已经落下帷幕。在大力宣传“普通教育有高考,职业教育有技能大赛”的今天,技能大赛已经成为衡量一个职业学校教育发展水平和评价学生技能水平的重要标尺。尽管本次比赛结果尚未揭晓,为了更好地开展下阶段的工作,针对前一阶段的训练及比赛中出现的情况,总结如下:一、基本情况财会教改实验班成立于10月初。在此之前,我们分项目进行了手工记账和珠算的单项训练。由于竞赛规则的改变,中、高职学生组必须参加会计实务(手工记账、点钞)、珠算两个项目的比赛,这一变化给训练带来了很大的难度。首先,是选手的选拔。按规则参赛选手必须是全能型的,而符合这一要求的无一人选。无奈之下,两个项目组的同学合并在一起共同集训,在短期内各自恶补薄弱的项目。在此过程中,我们努力挑选进步大、单项成绩突出的同学作为参赛苗子。其次,是教练的确定。由于暑期训练中我承担了手工记账的指导老师,因此被认为是当然的人选。其实我自己明白,确实不堪此重任。珠算项目的教练则由技能水平与经验皆佳的张丽芳老师担任。我们两人既分工又合作,共同承担训练任务。再次,训练时间的保障。为全力以赴做好训练,在校长室、实****处和系部的协调与安排下,财会教改实验班成立了。我们全身心地投入训练工作,学生开始进行全天候的训练。二、比赛感受经过两个多月的集训之后,12月12日我们终于迎来了无锡技能竞赛。真是不比不知道,一比吓一跳。通过比赛,我们有以下感受:第一,题量把我们吓坏了。手工记账的题量巨大,没有一个参赛选手能把试题做完。编制记账凭证、计算填写 相关的原始凭证、编制科目汇总表直至编制资产负债表和利润表,这一整套题目容量极 大,包含的业务类型广泛,在3个小时(中职组)(高职组)的比赛中(另 加20分钟装订凭证的时间), 学生经历了心理、技能和体力等多方面的考验。第二,比赛环境把我们吓坏了。尽管在平时的训练中,模拟比赛进行了好几次,但是一旦真正地坐在陌生的考场上, 心情是完全不一样的。有的同学当拿到试卷,提起笔的那一刻起,思路就乱了,手脚也 不听使唤了,一时无法适应。第三,比赛结果把我们吓坏了。点钞项目的成绩是裁判当场打出来的。由于我们高职组的三位同学被排在前三位进行,心情异常紧张,发挥严重失常。有一位同学得零分,另外两位也大失水准。而手工 记账项目,学生也仅完成了全部业务量的若干分之一。走出校门,我们真切地感受到了差距。学生们纷纷感叹:“山外有山,人外有人”,“强中更有强中手”。三、发现问题,分析原因(一)大赛经验不足,学生心理素质不过关在手工记账的比赛中,中职组的同学由于紧张,审题都不够清楚,赛后被问及科目汇总表是半个月汇总一次还是一个月汇总一次,居然说不上来。另外,在装订凭证的过程中,由于紧张竟然忘记填写凭证封面。而这恰恰是赛前模拟比赛强调的内容之一。(二)信息不够畅通,材料准备不到位在点钞项目的比赛中,比赛方案明确规定“点钞技能比赛采用单指单张点钞指法,统一使用拾元练功券”。不料比赛中所用的拾元点钞券与我们平时训练所用的练功券在纸张质地、尺寸大小上有较大差异,并且捆扎条也与我校使用的不同,学生遇到这样的情况心慌意乱,导致操作严重失常。如果能事先了解到相关信息,也许就能避免这样的失误。(三)教练水平不高,训练水准不到位在这一方面,我一直认为自己缺乏实际工作的经验,难以担当手工记