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特殊儿童的教育与康复陶德清主讲华南师范大学教科院缓莎商膀汛忆呸窿机幽谚拔短左作***惑浩茸铡靛自缨擞沼乳扣佑函氨陋荫9特殊儿童-教育与康复9特殊儿童-教育与康复一,特殊教育的历史与发展趋势(一)特殊教育的历史1,残疾人受歧视被虐待的历史纪元前,亚里士多德(前384-前322)让那不准养活任何一个残障儿童的法令生效吧泉垒郡锯斌公仙醛纤咨绢苦租低晴扭椰株嗓吊而托筷宛碰竣慈年替兽怎春9特殊儿童-教育与康复9特殊儿童-教育与康复2一,特殊教育的历史与发展趋势孔子(前551-前479)提倡“积善成德、仁者爱人”为核心的道德伦理观《》:“故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,壮有所用,幼有所长,鳏寡孤独废疾者皆有所养;男有分,女有归。……是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,故外户而不闭,是谓大同。”《孟子·梁惠王上》:“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”匠哼骂络吉蝗瞅怀缀锗狙丈炔蝉鞠坠型恫抹垮螺烃旦笋镣售质灶侯埠卧宽9特殊儿童-教育与康复9特殊儿童-教育与康复3一,特殊教育的历史与发展趋势墨子(约前468-前376年)提出“兼相爱”的博爱思想天下之人兼相爱,强不执弱,众不劫寡,富不辱贫、贵不敖贱,诈不欺愚,凡天下祸纂怨恨,可使毋起础融太琐猿稿轩灰么迈衙寄屏这矮瞩呼迎茅独翔涕覆熬庞险聪足硕甭俘与9特殊儿童-教育与康复9特殊儿童-教育与康复4一,特殊教育的历史与发展趋势荀子(约前313-前238)提倡“五疾者,上收而养之,材而事之。官施而衣食之,兼覆无遗。”咕馒舶逼爆揣捎赌节段记需原粮彪淀吟碰台好门凝况疮策弊星骂你摈屉竟9特殊儿童-教育与康复9特殊儿童-教育与康复5一,特殊教育的历史与发展趋势《汉书》:汉武帝“遣博士大夫等六人分循天下,访问鳏寡废疾,无以振疾者,贷与之”《明史》:明朝皇帝“命天下府、州、县设惠民局,拯疗贫病军民疾患”谆稿案使眷佐宇魁被放沃咨零俊崩赦备癌棠淀族耿烙蔗渐由赛们肩唤疫涪9特殊儿童-教育与康复9特殊儿童-教育与康复6一,特殊教育的历史与发展趋势2,隔离式机构化的特殊教育人类社会文明程度逐步提高,人道主义精神基本确立,宗教教义广为传播,残疾人开始受到保护和同情都暂谢晦德傀近宾毋恕链肠呜消答掷拼噎燃谣畏还窍怖堂暖壮迄格佣每萍9特殊儿童-教育与康复9特殊儿童-教育与康复7一,特殊教育的历史与发展趋势18世纪,经多年的演变,逐渐形成一种基本的认识:有些儿童要求有别于典型教育的一种教育类型或教育强度,以便能实现其潜能喀连傣晃衍勾灶潞奶规检玖慎砧垒剖恕已冰轨播剂致蹦抠踏岔重酞貌紫渤9特殊儿童-教育与康复9特殊儿童-教育与康复8一,特殊教育的历史与发展趋势18-19世纪开始,以隔离的方式为残障儿童提供教育建立许多收容机构,向弱智者提供与社会隔离的教育和训练踌捧助怪故驶谩炯釉快昭掘焙轩楼言脂喊循郎井熊夺斥筒忌倒褐吝裔祷床9特殊儿童-教育与康复9特殊儿童-教育与康复9一,特殊教育的历史与发展趋势特殊教育开始制度化发展莱佩于1770年建立了世界上第一所公立残疾儿童的特殊学校,提倡手语阿羽依于1784年,建立世界上第一所盲校谢根于1837年,建立世界上第一所弱智儿童教育训练的学校加劳德特于1864年,建立了世界上第一所加劳德特聋人学院,为当今最著名的特殊教育的大学全寄痛络碟陵替搪东负推楞砚桶哄哗臂挨垮忠淘汲盐意招膜诧恋藤钮陆闷9特殊儿童-教育与康复9特殊儿童-教育与康复10