家校联系调查报告.doc

word格式:..宁波大学答题纸(2014—2015学年第一学期)课号:课程名称:改卷教师:学号:姓名:得分:关于家长与教师联系情况的问卷调查报告——以义乌中学、芦渎中学为例摘要:通过对义乌中学高一年段、芦渎中学初一年段进行问卷、访谈调查,发现中学家长与教师的联系现状问题突出,主要表现在联系频次、联系内容、联系方式、联系对象、联系主动性等方面,报告展现了调查的结果,问题原因的分析及一些建议。关键字:家校联系、中学、、问卷、、目的与方法谈到“教育”二字,许多家长认为教育是学校的事,是老师的事,而把教育孩子的责任推得一干二净。然而,按照系统论的方法来分析家庭教育和学校教育的关系,两者则构成了一个有机的整体。家庭教育是学校教育的基础,学校教育是对家庭教育的提升。所以在孩子全面发展的过程中,家庭教育与学校教育必须紧密而有效地合作,为孩子的成长创设一个良好健康的学****环境。那么,如何才能使家庭教育与学校教育紧密而有效地合作呢?我们组认为,必须详细调查家长与教师联系情况的现状,分析其特征,探究其存在的问题,从而找出促进家庭教育与学校教育有效合作的方法。为了了解家长与教师联系情况的现状,我们小组采用了问卷调查与访谈相结合的方法。问卷调查中,我们从义乌中学高一年级段随机抽取了6个班,从芦渎中学中随机抽取6各班级,请各班学生的家长进行无记名填写。问卷项目包含12个客观题及1个主观题。为提高问卷的有效性,编制出预测问卷后,我们征求了从事多年中学教育工作的老师的意见,并在两个班试验发放。最后经过综合分析改正,将预测问卷改为正式问卷。问卷维度如下:(1)家长联系对象(2)联系方式(3)联系频率(4)联系原因与内容(5)联系的主动性(6),我们还对个别家长、老师、学生进行了访谈,以验证和补充问卷调查的结果。(1)基本信息:问卷显示:填写问卷人有187个是父亲,有251个是母亲,还有7个是其他。职业各异。(2)家长与老师联系情况:调查发现,中学家校联系中存在的问题主要表现在以下几个方面。1、联系次数偏少、家校双方时间难以协调中学家校联系的次数偏少(详见表1),通过深入访谈和调查得知,影响家校联系次数偏少的原因主要在于家校双方的时间难以协调。在家长看来,家校联系存在的问题58%是来自时间问题。如家校联系的时间安排上有冲突,许多学校的家校合作活动只是围绕几个大的时段进行,如学期初、期中考试后,其他时间则偃旗息鼓;而大部分家长整天忙于工作,很难抽出整块时间参与学校教育,因此双发联系的时间难以协调。表1家校联系的情况联系次数(次/月)百分比(%)(≥4次/月)%(2-3次/月)%(0-1次/月)%2、联系的内容主要集中于孩子的成绩,极少关注学生其他方面的发展。从表格2和3中我们不难发现,相当一部分家长只关心学生的学****成绩,对孩子在学校的其他表现漠不关心(%,%)。在与家长交流中发现他们只对孩子在校的学****情况感兴趣,只愿意和教师进行这方面的沟通讨论,但对于孩子其他方面如德育、美育、心理等方面的发展