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[分享]有详有略,详略得当(作文教学)江苏省基础教育数字化优质资源评比活动东海县城头中学胡林艳以周记为载体的生活化作文教学研究之——有详有略,详略得当话中秋(教学案例)东海县城头中学胡林艳【案例主题】有详有略,详略得当地写人记事。【案例背景】“以周记为载体的生活化作文教学研究”是我今年的市级个人小课题。现实生活中蕴藏着取之不尽、用之不竭的语文教学资源。学生****作,就是用笔描述生活中的事,歌颂生活中的人,抒发生活中的情。但学生往往不知道应该怎样去运用生活中的材料来恰当地表达。写记叙文,除了确定好中心,就是选择好材料,然后有详有略地记叙事情的经过,可学生往往不知道如何安排才恰当。今年我的个人小课题研究的就是充分利用学生的周记,指导学生“我手写我心”,培养写周记的****惯和兴趣,在兴趣的支配下,观察思考能力、语言表达能力日渐提高,作文就成了水到渠成的轻松事儿。【教学设想】苏教版八年级上第二单元的作文训练是“有详有略,详略得当”,这之前适逢中秋佳节的到来,我布置学生在搜集有关中秋节的由来,传说故事,风俗****惯的同时,记录自己跟家人其乐融融过中秋的经过,在批改学生周记的基础上,针对周记中出现的关于选材、详略的安排等方面,联系学过的文章,对学生进行写作指导,让学生明白详略安排的意义。学会详略得当地写人记事的方法。【教学目标】1、学****有详有略,详略得当地写人记事的方法。2、通过课文案例和对学生周记的分析,明确详略得当能更好地表现文章中心意思。3、指导学生正确地选择材料,并能很好地体现在自己的写作中,使之成为一种良好的写作****惯。【教学重点】写作中详略安排的意义。【教学难点】课堂写作实践的完成与修改指导。【课前准备】1、指导学生搜集有关中秋节故事、传说、诗词等资料。2、留心中秋节与家人朋友赏月的经过,过中秋节时发生的故事,体会中秋节家人团聚,生活美满,社会的和谐。一、导入,出示巴尔扎克雕像图片,让学生观察,同学们,你最先注意到什么。由此导入故事,在一个深夜里,艺术家罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像,非常满意,连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够,后来,目光渐渐地集中在雕像的手上,巴尔扎克的那双手叠合起来,放在胸前,十分逼真。学生们不禁连声地说,“好极了,老师,我可从没见过这样一双奇妙的手啊,”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角,提起一把大斧,直奔雕像,砍掉了那双“完美的手”。罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质,现在那双手,次要部分,突出了,人们看了雕像,只欣赏手的完美,而忽略了主要的内容。所以,罗丹砍掉了雕像的双手,以突出雕像所要表现的意义。雕塑是这样,写作也是这样,只有围绕中心安排详写和略写,叙事的重点才能突出。这就是我们本堂作文课要训练的目标,1、了解写作中详略安排的意义。2、学****有详有略详略得当地写人记事的方法。【设计意图】由故事入手,一方面吸引学生,引起学生学****的兴趣,另一方面也能迅速地让学生明白本节课的训练重点,明白重点的东西要突出,雕塑是如此,作文也一样。二、课文案例分析(一)详略安排的意义俗话说,红花还要绿叶扶,详写好比红花,略写好比绿叶。要使我们的文章美起来这两者都不能缺少。作文材料的详写与略写,都取决于文章的中心意思的需要。能够充分表现中心意思的材料要详写,与中心意思有关而又不能不写的材料(照顾到内容的连贯、文章结构的完整