小学科学五年级上册第四单元教学预案.doc

小学科学五年级上册第四单元教学预案.doc小学科学五年级上册第四单元教学预案4・1我们的小缆车一、 教学目标科学概念:重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。—定的拉力能够使静止的小车运动起来。拉力越大,小车运动得越快。过程与方法:安装用重力拉动的小车。做拉力大小与小车运动快慢关系的实验用实验数据验证来证明观点。情感、态度、价值观:注重获取证据,用证据来证明观点。二、 教学重点:。探究发现拉力与小缆车运动的关系。三、 教学难点:拉力大小与小车运动关系的实验制定。四、 材料准备:实验用小车一辆、粗线一根、秒表若干只、回形针一根、铁垫圈若干。五、 教学过程预设:(-)展示图片引入几千年前,人类就发明了车。随着科技的不断进步,车的种类也越来越多了,那么他们都是靠什么力来运动的呢?幻灯出示各种车,设问:耍使这些车运动起来,分别用了什么力?。这是我们的小车,提问:现在的小车是什么状态?怎样把放在桌子上的静止状态的小车运动起来?。揭示课题:我们的小缆车。(二)活动一:指导安装小缆车教师岀示安装小缆车的相关材料,并提岀安装小缆车的具体耍求。具体耍求:在绳子拉动下的小车想讣它跑得又一直又远,安装吋耍怎么做?思考:(1)绳子栓在小车的什么位置最好?(2) 绳子要多长?(3) 怎样才不讣小车掉下桌子?小组合作安装小缆车,并使小缆车运动起来。岀示温馨提示。提问:要想使我们的小车运动起来至少需要几个垫圈?小结并板书:需要一定的力才能使小车从静止变到运动。(三) 活动二:研究小缆车运动快慢与拉力的关系1・引导学生产生猜测。2•指导学生制定实验操作与科学记录方法。讨论科学实验小应注意的事项。(1) 挂几个垫圈比较合适?(2) 小车的运动速度怎么纪录?(3) 收集数据小述要注意什么?学生分组动手实验小组汇报交流研究结果。比较分析数据,引导学生得出拉力越大,小车运动得越快的科学概念。(四) 重力概念的引出提问:刚才小车运动的时候垫圈起了什么作用?引出重力概念。解释生活小产生的重力现象。总结:今天同学们与老师一起研究了我们的小缆车,大家做的卄常好。你们述想研究其他使小车运动起来的方法吗?让我们下节课继续研究。、 教学目标科学概念弹力是物体形状改变时产生的要恢复原來形状的力。橡皮筋的弹力越大,作用时间越长,小车运动的距离越远。过程与方法用橡皮筋给小车安装动力。做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。情感、态度、价值观认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。二、 教学重难点教学重点:做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。教学难点:数据的整理和解释三、 教学准备教室里,两边的桌了并在一起,中间空着;小组准备:学生自带直尺;实验用车一辆(上有串着两根橡皮筋)、橡皮筋几根、测量距离的米尺(或软尺二合一)、实验报告单。教师准备:橡皮筋动力模型飞机;汽车发展史的图片;垫高的板块、两辆实验用车(红车、口车);铁架台、横铁、橡皮筋、钩码;有关弹力应用(球、钓血竿、弹簧玩具、弓箭)的图片或影像。四、教学过程课前活动:展示汽车发展史的图片;调查:了解家里有车情况;问:你喜欢车吗?(-)导入1•出示橡皮筋,问:能做动力吗?(模型飞机)出示小车,问:橡皮筋能做小车的动力吗?2•揭题:今天我们就来研究用橡皮筋做动力的小车(板书:用橡皮筋作动力)(-)给小车安装橡皮筋提问:那我们如何把橡皮筋作为小车的动力呢?2•教师边讲解边演示:把橡皮筋圈两个连接起来,一端固定在车架上,另一端固定在车轴上,转动车轮,让橡皮筋在车轴上缠绕,松开手车轮就会转动。问:使车轮转动的力来自哪里?提示怎样是一圈(实物投影);一辆车缠一圈,试车,问:能跑远吗?要想更远,该怎么做?绕三圈,生数圈数,试车,问:会更远吗?(三)橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验发现问题问:根据刚才的实验,请你推测,橡皮筋缠绕圈数与小车行驶的距离有什么关系?橡皮筋缠绕圈数 小车行驶距离越多 ?越远越少 越近追问:是否圈数增加一倍,小车行驶的距离也增加一倍呢?(增加一倍增加一倍)设计实验要证明我们的猜测,必须展开实验。出示材料:桌子、小车、米尺、塑料直尺;思考:测几圈的?(2、4、6;它们都是2的倍数)每种圈数测几次?(至少3次)怎么测才更加准确?尽可能的预测我们将遇到的问题。(能用手推吗?车子跑到底又后退了,车子跑了弯路怎么办?轮子碰到米尺怎么办?跑前要不要摆正车身,怎么办?(测直线距离,且是前而的轮。)(保持一•分米以上的距离)不要让轮子擦着车身?跑出桌子怎么办?(两张合并,可能会有谋差)整理测量方法:绕到相应的圈数,放置在米尺0刻度处,松手让车自然前行,停止后记录刻度,记得用上塑料直尺。如此反复进行测量。介绍记录表橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离关系的实验记录第( )小