发挥多媒体教学优势,让学生在语文课堂教学中实现自主探.doc

发挥多媒体教学优势,让学生在语文课堂教学中实现自主探.doc:..发挥多媒体教学优势,让学生在语文课堂教学中实现自主探究,自主学****广东省广州市天河区体育东路小学 曹荣[摘要]随着信息技术的发展,进入课堂的多媒体技术的种类越来越多,而其功能也越来越强大。同时也让我们感受到,把握课文内容本身的特点和学生特点,发挥为课堂教学所用的多媒体技术优势,最大程度的让学生自主探究,自主学****相互交流,集思广益,在真正属于学生的课堂中,让课文的重点、难点迎刃而解。多媒体辅助教学集合了文字、图片、动画、声音、视频等多种功能,能让学牛自主操作,使整个课堂教学目标在人机互动,生生互动,师生互动屮很好地实现。[关键词]多媒体优势 课堂教学自主学****目前,课堂教学是实现学校教育与教学目标的主要途径和方式,自主学****作为一种能力,种品质,是有着极重要的作用。它是基于学生对学****的内在需要、一种强烈的内心反应。学生一旦具有强烈的内在需要,就有了学****兴趣,有了学****兴趣,学****活动对学生来说就不是一种负担,而是一种享受、一种愉快的体验,学生就会越学越愿学、越学越爱学。相信每位老师在上课的过程中更愿意看到学生边学边露出会心的笑容,轻松的笑容。相对的,老师也会越教越爱教,越教越轻松。多媒体的在课堂教学的引进,一方面可以利用其强大的功能多元化地实现教学目标,另外一方面是能帮助学生保持、延续学****兴趣,为学生有效地自主学****提供条件。以下用二年级下学期《雷雨》进行具体阐述。一、把握文本内容,分析学生特点,发挥多媒体的优势运用。《雷雨》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第五单元的其中一篇课文。纵观本册第五单元的课文,是想让学生去观察,去感受大自然是一副多姿多彩的画卷,是一本读不完的书。而本课《雷雨》,作为其中的一篇课文,它的特色在于结构清晰,而且用精炼的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨时、雷雨后的自然景象。对于学生来说,一方面知道了有关雷雨的一些自然知识,另一方面要学****如何用恰当的语言去描述。学生的年龄在7-8岁之间,对身边的世界是充满着好奇,所接触到的各类知识也相应的丰富起来,进入二年级下学期,学生也出现了层次上的不同。有的语言能力表达较强,喜欢说,在自学的过程中,就可以把握文本的一部分重点;有的慢慢地积累了一些朗读的技巧,喜欢朗读课文,喜欢展现;有的想象力比较丰富等等。细看《雷雨》一课,它不仅按照时间的顺序很明显地分为雷雨前、雷雨中,雷雨后三个部分,而且每部分能实现教学目标的侧重点有所不同。雷雨前侧重说话训练,并理解“压、垂、乱摆”几个关键词语的运用,而且要贯穿“垂”的写字训练;雷雨中侧重朗读目标的实现;雷雨后侧重的是品词和拓展。此便设计了解说员、朗诵家、鉴赏家、小作家四个角色,并对每个角色都有明确的学****任务和建议,这是根据文本特点来设计的。引入交互式电子白板作为多媒体辅助,其功能满足了为实现教学目标的学生自主学****的需要,主要体现在:,激发学生的学****兴趣。,让学生自己操作,选择角色,自主学****雷雨中、雷雨后的情景。,而荧光笔和显露器的遮蔽功能有层次地指导学生进一步了解课文。二、在多媒体技术的运用下,不同层次的学生都能自主探究,选学以助学。课前,