合作学习在中职商务英语大班化教学中的应用研究.doc

合作学习在中职商务英语大班化教学中的应用研究.doc:..,随着改革开放的深入及我国加入世界贸易组织,我国的国际交流合作与国际商务领域也在不断扩大,对外贸易活动正在与日俱增,商务英语的应用越来越广泛。广州市商务英语专业招生人数从XXXX年以来每年都保持了较高的增长速度,为广州市100多个专业中的第五大专业,2011年广州市商务英语专业的招生规模达62个班3103人(参看2011年广州市中等职业学校招生计划),平均每个班人数为50人。根据DavidHayes(1997)的观点,包含50名或更多学生的班级就可以定为大班。教师少,班级多,班级大是导致大班型教学存在的必然性。大班化教学无可避免!对于大班化教学KevinVerdin在1995年以OFSTEDFindsNoClearLinkBetweenClassSizeandLessonQuality为题发表了一份研究报告。报告在对XXXX年开发了涉外呼叫业务专门化培养方向,旨在培养大批能胜任涉外呼叫服务的中职商务英语专业毕业生,培养学生团队合作的精神,建设一个有执行力、有竞争力、有效率的队伍有助于我们商务英语呼叫中心团队学生的高效发展,同时能够促进整个中职商务英语课堂教学的有效性,提高学生的商务英语实际运用水平,从而提高学生的社会竞争力。:,是美国质量管理专家戴明博士首先提出的,它是全面质量管理所应遵循的科学程序(互动百科)0全面质量管理活动的全部过程,就是质量计划的制订和组织实现的过程,这个过程就是按照PDCA循环,不停顿地周而复始地运转的。PDCA是英语单词Plan(计划\Do(执行\Check(检查)和Adjust(调整)的第一个字母,PDCA循环就是按照这样的顺序进行质量管理,并且循环不止地进行下去的科学程序。全面质量管理活动的运转,离不开管理循环的转动,这就是说,改进与解决质量问题,赶超先进水平的各项工作,都要运用PDCA循环的科学程序。不论提高产品质量,还是减少不合格品,都要先提出目标,即质量提高到什么程度,不合格品率降低多少?就要有个计划,这个计划不仅包括目标,而且也包括实现这个目标需要采取的措施;执行实施计划之后,就要按照计划进行检查,看是否实现了预期效果,有没有达到预期的目标;通过检查找出问题和原因;最后就要进行处理,将经验和教训制定成标准、形成制度。本课题研究经过:合作学****在中职商务英语大班化课堂试验的确立(Plan)课堂实施(Do)课堂评价与反思(Check)反馈调控(Adjust)的职业教育课程改革的四个阶段。(CooperativeLearning)理论起源于20世纪社会心理学的研究,是一种以学生为中心、以小组活动为基本教学形式,系统利用教学动态因素之间的互动来促进学****的教学理论和策略体系。70年代初,欧美国家的专家们将合作学****理论应用于课堂,并发现了合作学****在教育教学中的重要意义。本课题研究是以合作学****的理论在中职商务英语大班化教学如何实施为核心的。,能力既不是通常意义上的学业能力,也不是完全意义的心理学概念。,,能力是任务、知识、技能、这一定义态度、价值观,以及评价,它们被认为是在生活或谋生中成功的关中的任务,对于中职职业教育而言,是指存在于工作和技术过程中的实践活动,如生产物质产品或提供服务等。由此,以能力为本位的学****过程主要体现为做事的过程,是完成职业实践任务的过程。,即任何劳动和培训都是以职业的形式进行的,在课程的组织上,它突出工作过程在课程结构中的逻辑主线地位,以职业岗位中完成某项工作任务并获得工作成果而进行的完整的工作程序为逻辑顺序,按照工作过程的需要来选择技术实践知识组织教学,并通过设计实践性问题,从中引申出理论知识,实现理论知识与实践知识的整合,为学****者提供体验完整工作过程的学****机会。,笔者选取本校08级2个班和09级2个班作为实验与观察监控班。2010年1-3月进行文献研究及确定实验内容。2010年4月至2011年4月在本校进行试验及在广州市中职学校(荔湾外语学校、番禺新造职业技术学校、广州市轻工学校和广州市财经职业学校等的公开课)选取商务英语课听课评课观察,对教师和学生进行问卷,边实验边总结。2011年5~6月进行评价及调控反馈,撰写结