正比例说课材料北师大版六年级数学说课.doc

《正比例》说课材料教学内容:《正比例》是北师大版六年级下册p19—p21的内容一、说教材,说学情:(一)说教材教材在六年级上册安排了比的意义、比的化简与比的应用等内容。我们仔细分析教材,并与其他教材作了比较,发现北师大版教材对正比例内容的安排有以下一些特点:1、教材对正比例这部分内容作了早期孕伏。2、淡化抽象的概念教学,引入了更丰富的情境,有生活情境,也有图像情境。3、注重比较。4、引入图像,形数结合。5、设计了容量较大的问题(二)说学生 学生在学****乘法的时,已经初步接触了正比例的变化规律,在六年级上册已经学****了比的意义、比的化简与比的应用等。学生最容易掌握的是判断有具体数据的两个量是否成正比例,最难掌握的是离开具体数据,判断两个量是否成正比例。(三)说教学目标与重难点:根据以上分析,我确定本节课的教学目标如下:知识与技能1、经历正比例意义的建构过程,通过具体问题,具体情境认识成正比例的量,初步感受生活中存在很多成正比例的量,并能正确判断成正比例的量。过程与方法2、通过观察、比较、分析、归纳等数学活动,发现正比例量的特征,并尝试抽象概括正比例的意义。提高分析比较、归纳概括、判断推理能力,同时渗透初步的函数思想。情感态度与价值观3、在主动参与数学活动的过程中,感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性,并乐于与人交流。重点:正确理解正比例的意义。难点:能准确判断成正比例的量。二、说设计,说学法(一)说设计理念致力于改变学生的学****方式,让学生经历“做数学”的过程,自主建构正比例的意义。(二)说设计1、在学生熟悉的儿歌中引入正比例的量我们用学生熟悉的《数青蛙》的儿歌引入正比例的量。目的是唤醒学生已有的知识基础,激发学****的兴趣,初步感受成正比例的量的特征。2、从正面初步感受正比例量的特征我们在儿歌引入后,首先呈现给学生两组成正比例的量,目的是让学生从正面发现正比例的特征,初步建构正比例的意义。3、在比较中继续感受正比例量的特征比较分两个层次,首先表格呈现成正比例和不成正比例的两组量进行比较,然后是正比例图像比较,目的是让学生在比较中,逐步剥离无关因素,突出正比例的本质特征。4、自主归纳正比例的意义。(三)说学法在本节课中,我着重引导学生,在独立思考的基础上,学会小组合作交流。具体表现在学会思考,学会观察,学会表达,学会思考教师要设计好问题,学会观察教师要指导学生观察表格和图像,学会表达教师要引导学生如何说,并对学生进行激励性的评价,让学生乐于说,善于说。三、说过程,说效果我们知道“学生是学****的主人,是知识的主动建构者,而教师则是学生学****的指导者,帮助者……”秉着这样的指导思想,整个设计力求体现“以学生发展为本”的教育理念,具体设计如下:(一)在学生熟悉的儿歌中引入正比例的量青蛙只数嘴巴数眼睛数腿数1**********…………nn2n4n设计意图:这样设计,是为了激发学生学****的兴趣,较好地唤醒学生已有的知识经验,找到新旧知识的结合点。同时也为了引导学生学会观察表格,发现内在的规律。教学效果与反思:从实际效果看,这样的学****材料学生较感兴趣,能顺利地发现表格中存在的规律。我利用对学生的评价,引导学生学会观察表格。如有学生发现眼睛数总是青蛙只数的两倍,腿数总是青蛙只数的四倍,我就这样评价:你真聪明,会横着着观察表格。这样一来,第二位学生就竖着发现规律了,其他学生