因数和倍数复习教学策略比较研究.doc

因数和倍数复习教学策略比较研究.doc《因数和僖数复****教学策略比较研克(教研活动计划)杭州市崇文实验学校 黄金荣执笔一、 活动的目的和意义1、 以“比较研究”为基本形式,开展数学教学研究。使教师在活动中提高参与、拓宽交流而、激发教学思考、提高理论认识和实际操作、提升教学研究水平和教学行为能力。2、 以比较研究带动教师教学科研水平和能力的发展,在过程中学会研究思想和方法。3、 增强学科组的教学研究分工与合作,强调个体作用和团队协同,构建学科教研文化。4、 通过活动,使教师更清晰教学设计对于教学效果的直接影响和生成,深化教材的理解和把握,提高教学水平。二、 活动整体设计与安排(一)准备阶段(12月10——12月20H)1、 讨论学****因数和倍数单元复****教学设计(一)、(二),查阅相关资料,基本理解和领悟教学设计存在的共性和主要区别。2、 召开活动准备会议(12月13S):A活动分工:•顾问朱乐平•执行总监邵建晖•专家朱乐平唐彩斌•承办年级五-六年级数学学科组•执教黄金荣许海燕•地点观摩教室•活动记录忻菁•资料制作制作室•信息技术支持赵强李慧•肩勤保障厉勤处•参加人员全校数学教师及参观访问]才I1、 3、5年级学科组合编为第①团队——设计1;领队/徐卫国2、 4、6年级学科组合编为第②团队——设计2;领队/邵建晖•黄金荣老师设计前后测(12月130)•邵建辉设计教师问卷并作分析(12月26日一1月7日)•许海燕执教教学设计A,黄金荣执教设计B(12刀28日上午)•黄金荣和许海燕负责前测和后测(12月27—12月280)•许海燕负责前测分析,黄金荣老师负责后测分析(1月7日前)•许幼芳负责相同学生两次上课的不同表现和学****效來评析。•徐卫国老师负责两个设计及教学效呆的简要分析。•被访谈专家朱乐平唐彩斌•朱乐平导师作活动点评•邵建辉对本次活动作综述(12月28H上午)(二) 实丿施阶段(12刀27日周二——28周三)•教学前测:12月27日下午,时间为30分钟。负责:许海燕和黄金荣。•课堂教学展示:12月28日上午8:30——10:00o•实时互动交流:10:10——11:30(包括学生访谈、后测、教师问卷等)(三) 总结阶段(12月28-1月5日):•资料汇总整理,分析成文。 负责:黄金荣(四) 活动基本流程1、 主持人邵建晖背呆介绍及引言;2、 黄金荣老师执教设计(课后选3-4名学生参加设计-2课的学****后测3、 许海燕老师执教设计-2;(后测)休息5分钟;4、 学生访谈;(6位学生)5、 休息10分钟,教师填写教师问卷,收卷;6、 互动交流,观点碰撞;1) 徐卫国老师简单介绍设计意图及基本理念;2) 邵建晖老师简小介绍设计意图及基本理念;3) 互动交流;(请外校老师和专家参与一起交流)7、 访谈专家唐彩斌老师;8、 邀请朱斥平老师作活动专家点评;9、 邵建晖老师作活动综述;10、 上持人宣布活动结束;附1:《因数和倍数复****教学设计-1设计/第①团队学科组指导/徐T国设计理念与意图一一用对比的方法组建复****系统1、系统性:注重知识结构梳理,使知识系统化;2、 对比性:强化概念间的联系与区别,进一步理解和掌握概念;3、 方法性:通过知识梳理、对比研究活动,引导学生创造一种复****的方法;教学内容/《现代小学数学》第九册教学时间/2005年12月28日周三上午教学地点/崇文观摩教室教学班级/507班教学课型/复****课教学目标1、 通过整理知识,将知识系统化、结构化。2、 通过概念对比,强化概念间的联系与区别,对概念形成深层次的理解和牢]古I的掌握。3、 通过合作与交流,形成优势互补。4、 通过教学,使学牛学握一种复****的有效方法。教学过程基本内容学生活动教师组织教学反思一、“知识整理”交流与汇报。1、 冋忆本单元所学知识。2、 知识整理。3、 知识整理交流与?1:报。活动要求:1、独立整理。2、 结构清楚。3、 注重联系。汇报要求:1、 一人汇报,组员补充。2、 先说概念,在说区别(联系)3、 汇报响亮,倾听认真。二、概念对比。寻找容易混淆的概念。引导学生发现容易混淆的概念。对一组概念进行对比。汇报交流。活动建议:1、 澄清概念。2、 联系与区别。3、 举例说明。三、总结。说说孑****收获和不足。引导7生总结。四、作业布置。根据自身的需要选择两个对比的点进行对比研究。五、练****练****并反馈。1、 数字之间的联系。2、 知识宝箱的密码。练****设计1、 请用学得的知识在2,3,7,15,18,21,28,90,105,200这些数中找有联系的数。2、 知识宝箱的密码是一纟R数字,它们依次是:①最小的合数,②3和9的最小公倍数,③16的素因数,④12和30的最大公因数,⑤和100是互素的最小数字。请你解开密码***。附2:《因数和倍数复****教学设计・2设计/第②团队学科组指导/邵建晖设计理念