国家优秀教案设计乘法和加上报.doc

国家优秀教案设计乘法和加上报.doc:..乘法和加、减法的混合运算教学内容教科书第30〜31页,乘法和加、减法的混合运算。教学目标1•让学生结合解决问题的过程认识综合算式,掌握乘法和加、减法混合运算的顺序,并能正确地脱式计算。,体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题,感受解决问题方法的多样化。,感受数学与日常生活的密切联系,体验数学的价值,增强应用数学的意识。教学重点掌握乘法和加、减法混合运算的顺序,并能止确地脱式计算。教学难点学牛对由分步列式到用综合算式解决实际问题的过程的理解。对策:1、 让学生用分步计算解决实际问题,充分感受数量Z间的关系,引导学生把两个式子合起来列成综合算式,从屮感受综合算式的运算顺序。2、 要联系现实素材让学生理解混合运算的运算顺序,并注意引导学生作出适当的归纳。课前准备多媒体课件教学过程(师生互动)一、 复****计算:24+8-6 3X64-947-21+5 284-7X6订止时,让学生说说第1算式里含有哪些运算,是按怎样的运算顺序进行计算的。小结:在没有括号的算式里,只有加、减法或只有乘、除法,都要从左往右依次计算。二、 创设问题情境。,激趣导人。谈话:同学们,你们到文具店买过学****用品吗?现在,老师就带大家i起来逛逛这家文具店。出示文具店场景挂图。文具店里的商詁可真不少,谁来说一说你都看到了哪些商品,每种商品的标价各是多少元。。谈话:同学们看,来了一位小顾客,他要买什么呢?(我要买3木笔记木和1个书包,你们能帮我算一算一共要用去多少钱吗?)(设计意图:由生活情景引入,从屮自然提出数学问题,使学生体会与生活的联系,便于学生积极调动生活经验解决实际问题。采用观察、比较、发现等方式,让学生对分步算式和综合算式进行比较,加深对综合算式的认识。),,学生独立解答。谈话:大家愿意帮忙吗?好,赶快在练****木上算一算吧。请-名学生板演。(预测:由于学生没有学****综合算式,因此,在此还是分两步解答。)5X3二15(元)15+20=35(元)谈话:大家看这位同学做的对吗?谁來说说你是怎样想的,把你的思路讲给大家听一听。(先算3木笔记木多少元,再加上1个书包的价钱,就是-•共用去多少元)。谈话:同学们都是列两个一步计算的算式做的,在数学上,这叫分步解答。现在老师提一个新的要求,大家能不能把这两个算式合在一起列成一个综合算式,有信心完成吗?快在练****纸上试一试吧!指名板演,其余学生在练****木上列式。5X3+20教师指出:这个算式就是一个综合算式。会读综合算式吗?(预测:学生一般会读5乘3加20o),体会区别和联系。谈话:现在,请同学们把分步算式和综合算式进行比较,找出相同和不同的地方。学生以小组为单位,合作研究,然后在班内汇报各口的发现。小结:不论是分步算式,还是综合算式,要解决这个问题,我们都要先求3木笔记木的价钱再加1个书包的价钱。与刚才的两个分步算式相比,综合算式只不过书写的形式变了。由于综合算式不只是乘法,也不单纯是加法,它进行的是混合运算,这就是这节课我们要一起研究的新问题。(板书课题:混合运算