在高中英语阅读课中渗透词汇策略的研究.doc

在高中英语阅读课中渗透词汇策略的研究.doc:..在高中英语阅读课中渗透词汇策略的研究摘要:词汇教学是高中英语教学的重要环节之一。目前多数高中生在英语阅读过程中经常会遇到词汇障碍,很多英语教师在阅读课上进行词汇教学的效果有限。但是,如果我们教师能在阅读课上渗透词汇策略,那么,就能有效地帮助学生掌握学****词汇的方法,提高他们的阅读能力。关键词:阅读课;词汇策略;有效性中图分类号::A文章编号:1992-7711(2014)05-0028一、高中英语词汇教学的重要性词汇学****是高中英语学****的重要环节之一。《英语课程标准》对学生词汇方面提出了如下要求:词汇的七级目标为“理解话语中词汇表达的不同功能、意图和态度等;运用词汇给事物命名、进行指称、描述行为和特征、说明概念等;学会使用2400-2500个单词和300-400个****惯用语或固定搭配;了解英语单词的词义变化以及日常生活中新出现的词汇。”八级目标则要求能'‘运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等;运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征,说明概念等;学会使用3000个单词和400-500个****惯用语或固定搭配。”而九级目标更是要求达到“学会使用4500个左右的单词和一定数量的****惯用语或固定搭配;能根据交际话题、场合和人际关系等相关因素选择较为适当的词语进行交流或表达。”二、高中英语阅读课中词汇教学的现状及问题《英语课程标准》中有关阅读的七级目标就已经提到“能根据情景及上下文猜测不熟悉的语言现象;能使用多种参考资料和工具书解决较复杂的语言疑难”。这其中的“语言现象”和“语言疑难”就涉及到词汇的问题。然而,在很多学生阅读的过程中,词汇是一大障碍。很多学生在课内阅读或作业中,如果发现篇章中有很多生词,就会无法理解篇章内容,降低阅读的积极性,以一知半解的状态应付阅读理解的题目。而在课外阅读的过程中,一旦发现有很多生词,很多学生干脆放弃了阅读。目前英语阅读课上的词汇障碍,主要还是依赖学生课前预****过程中的词汇学****来解决。但笔者发现对不少学生而言,词汇是英语学****的难题。在教学过程中笔者也发现,不擅长词汇学****的学生,诚然,有一部分懒惰的原因在其中,但大多数存在以下现象:死记硬背,有不少学生甚至以记住字母顺序的方式来记单词;迅速遗忘,有些为了听写或考试当下记住的单词,日后很快被遗忘;轻视运用,越是成绩不理想的学生,越倾向于直接记忆词汇表中孤零零的单词,而忽略单词在文章语境中的具体用法。由于学生课前预****词汇不到位,在上阅读课的过程中,为了帮助学生对课文的理解,教师一般会选择几个重要的单词或短语进行讲解。但这样的方式只能解决一节课内有限的生词,却无法让学生在独立阅读的情况下解决词汇难题。高中英语阅读课中渗透词汇策略的研究方案桂诗春(2006)指出,语言理解应该包括一种能够根据上下文加工词语意义的能力。“授人以鱼不如授人以渔”,教师在阅读的过程中不仅要教学生词汇知识,更要教学生学****词汇的方法,即词汇策略。事实上,学者已经提出了很多适合高中英语学****的词汇策略,比如:记忆策略、猜词策略、多元化呈现目标词汇的策略、重视学生词汇理解和输出能力训练的策略,根据词根词缀记忆单词的策略、文化策略等。在阅读了有关词汇策略与阅读教学的文章后,笔者认为在阅读教学中渗透词汇策略有助于