《白鹭》教学设计.docx

《白鹭》教学设计【教材分析】《白鹭》是郭沫若先生的一篇美文,一篇优美的散文诗。全文只有352字,却为我们描绘了一个美丽、可爱、高雅、脱俗的生灵。全文可以分为四个部分。第一部分为第1自然段,赞美白鹭是一首精巧的诗;第二部分为第2-5自然段,从全身色素的配合、身段的大小两个角度赞美了白鹭的精巧;第三部分为6-8自然段,撷取三个非常富有诗意的画面,赞美了白鹭的悠然脱俗;第四部分为9-11自然段,回归总体,再次赞美白鹭是一首优美的歌、一首韵在骨子里的诗。白鹭,一种普普通通的鸟,经过郭沫若这位大作家寥寥数笔的描摹,就显得那么动人,那么栩栩如生。在作家的笔下,“白鹭是一首诗”、“白鹭实在是一首诗”、“一首韵在骨子里的散文诗。”这篇韵在骨子里的散文诗虽然没有浓妆淡抹的词藻,显得那样的朴实无华,但是,它正是运用了如同白鹭一般朴素的句子,让我们感受到平常事物中蕴含的美。作者先是拿白鹭同白鹤、朱鹭和苍鹭作比照,彰显了白鹭色素配合的适宜,身段大小的适宜,什么是美?美就是恰到好处!这就突出白鹭一种无与伦比的独特的美,颇有点儿“百鸟之中我为首”的意思了。不是吗?白鹭“增一点儿则嫌长,减一点儿则嫌短;素一点儿则嫌白,深一点儿则嫌黑”。这里化用了宋玉《登徒子好色赋》:“增之一分则太长,减之一分则太短;著粉则太白,敷朱则太赤”。人家是写绝代佳人,可作者却恰到好处地嫁接于白鹭身上,且居然觉得正好,真让人惊叹白鹭的独特之美了!自然,那些美丽的白鹤、朱鹭、苍鹭定会自叹不如了。接着,作者撷取了三个画面,继续表现白鹭的与众不同的美。无论是站在清水中央,还是立于小树之巅,还是低飞于黄昏之下,都让人联想起一首首美好的诗歌来。“所谓伊人,在水一方”“北方有佳人,遗世而独立”“一行白鹭上青天”,都可以和白鹭联系在一起。啊!白鹭,是窈窕的淑女,是绝代的佳人,是高洁的君子,是奋进的勇士! 是的,这只从历史深处飞来的白鹭,给我们多少启示啊! 【教学目标】 、背诵课文,摘抄自己喜欢的段落。 ,感受白鹭美丽高洁的形象,体会作者对白鹭的喜爱之情。 ,会写10个生字。【教学重难点】 。 。【教材准备】制作简易课件【教学过程】一、读美文 。一读课文,重在整体感受,注意文章层次。再读课文,重在体会情感,注意语速。三读课文,重在读出画面,注意语气。尤其是注意几个问句的朗读。 。(女领诵)白鹭是一首精巧的诗。(女生合)色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。(男生合)白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。(男领诵)然而白鹭却因为它的常见,而被人忘却了它的美。(全班合)那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚,增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。(女生合)在清水田里时有一只两只站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。(女领诵)田的大小好像有心人为白鹭设计的镜匣。(男生合)晴天的清晨,每每看见它孤独地站立有小树的绝顶,看来像是不安稳,而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。(男领诵)人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗? (女生合)黄昏的空中偶见白鹭的低飞,更是乡居生活中的一种恩惠。(女领诵)那是