四年级上册科学说课稿11我们关心天气教科版.doc

《我们关心天气》说课稿首先非常感谢各位各位领导、各位老师们光临我校并且耐心地听完我的这节科学课,下面我将把我的这节课的主要设计思路以及教学设想向大家汇报一下,不足之处还请各位老师们在我说课完以后一一指出,共同探讨。《我们关心天气》一课是小学科学四年级上册天气单元中的一课,根据教材本课应该分为两个部分:第一部分:天气与天气符号。这一部分主要通过学生交流不同天气的生活体验,初步感知天气的变化与人类活动之间的关系;通过认知和运用天气符号,鼓励学生运用各种方式来记录天气。第二部分:天气与生活这一部分主要通过学生阅读和收集关于生物预报天气知识的方式,使学生全方位的了解天气与人们生活,天气与生物等不同层面的信息,培养学生长期注意观察身边事物变化的良好****惯,树立人类要征服自然的世界观。根据以上的教学内容,我们确立了以下的教学目标:1、通过学科与信息技术的整合引导学生展开观察、研究天气的活动。2、指导学生认识并学会运用标准的天气符号来记录天气。3、通过收集和阅读相关天气知识,使学生了解生物也能预告天气。[来源:]4、通过现代信息技术、多媒体技术与学科整合创设情境,引领学生走近天气、走进天气,使学生全方位了解了天气与人们生活,天气与人类生存等不同层面的信息,了解人类与天气的关系,激发学生学****科学知识、学****天气知识的兴趣。5、鼓励学生联系自己的生活实际,利用各种资源,发展自己对天气的认识,构建对天气的新知识,从而树立人类要征服自然的世界观。同时通过分析教材,我认为本课的重点是:如何引领学生走进天气,学会使用天气符号,了解多种生物预报天气的知识。难点是:让学生运用所学到的知识,处理好生活和学****让学生知道生活与科学是息息相关的。接下来我向各位介绍一下本课的设计思路:科学知识的探究是本课的重点,也是本课的重难点所在,在设计时我主要以多媒体课件展示一群孩子春游一天中的天气变化为线索,贯穿整个知识的探究过程。同时以学情为立足点,运用多媒体技术构建互动学****平台,引领学生走近天气。通过“小小气象员”、“印度洋海啸”、“人定胜天”等教学环节,让学生经历了自主学****合作探究→动手实践的科学探究学****过程,使学生全方位了解了天气与人们生活,天气与人类生存等不同层面的信息,感知人类与天气的关系,从而树立人类要征服自然的世界观。而培养学生自主、合作、探究的科学精神是我在整个教学思路以及教学设计中始终追求的目标。[来源:Z#xx#]教学活动构思:情景导入:多媒体出示关于各种天气的视频,让学生在观察的基础上推测本节课要研究的主题,引领学生走进研究天气的氛围,激发学生研究的兴趣。[来源:]天气预报与天气符号这一环节可以说是本课的重难点之一,在这一环节中我首先运用了多媒体技术出示了一段关于春天的视频,从而引出孩子们在春天最喜欢参与的活动——春游。通过师生之间的交流,引导出学生了解通过哪些方法和途径获取天气的信息。我认为通过这样一种学生们喜闻乐见的形式——春游更能让学生体会到科学的生活化,更加自然有效地激发学生的继续探究天气、关心的热情。这也是信息技术和小学科学整合的优越性所在。在当学生调动已有的生活经验,说出通过阅读报纸、电话查询等方法获取天气信息时,我当场就拿出了报纸、电话一一查询,为什么呢?我想在这里我希望学生由此可以学会一种能力,小到科学知识,大到生存能力,在这里我