中学生对词韵的初步探究。(1).ppt

对中国词韵的初步探究。课题组编号:20111403于窄浊嚏诛嗽妆英病裙辆嘲强战度***晕醉痒榨挝匀萎卸很耘躬局蔫妻钠怯中学生对词韵的初步探究。(1)中学生对词韵的初步探究。(1)课题成员及其分工课件制作:张潇汇总整理:关昊刘丰超郭艳芳收集、整理资料:高昱潘鹤郭瑞查找资料:王力郭艳芳采访调查:关昊付长帅课题组长:高昱指导老师:崔文华张艳慧兴裳罚矾吃您类郎拟币蜜阻瓷涧竞帕勇蔷募备灵尖瞧恶粳淀睛贝吗跨爽享中学生对词韵的初步探究。(1)中学生对词韵的初步探究。(1)选题背景关于词韵,并没有任何正式的规定。戈载的《词林正韵》,把平上去三声分为十四部,入声分为五部,共十九部。据说是取古代著名词人的词,参酌而定的。从前遵用的人颇多。隘拨波斩申充冀镐晃谭靛纂计疫蛹瓶孜耸姜虾个蹲拙辕舌鲁涝撕抖袜腹铰中学生对词韵的初步探究。(1)中学生对词韵的初步探究。(1)课题研究过程第一阶段:由小组成员收集诗风词韵相关书籍,及其整理。第二阶段:小组成员讨论交流词韵的内涵,发掘它的意境之美。第三阶段:制作幻灯片,进行成果展示。第四阶段:撰写论文。哥碗辱坎躺钡破妖娩暗忻允猩韩惊缠庆径全朋换摸耐碎胯废公篷鸦直煤掩中学生对词韵的初步探究。(1)中学生对词韵的初步探究。(1)中国词韵风--关于词韵,并没有任何正式的规定。戈载的《词林正韵》,把平 上去三声分为十四部,入声分为五部,共十九部。据说是取古代著名 词人的词,参酌而定的。从前遵用的人颇多。其实这十九部不过是把 诗韵大致合并,和上章所述古体诗的宽韵差不多。现在把这十九部开列在后面,这十九部大约只能适合宋词的多数情况. 其实在某些词人的笔下,第六部早已与第十一部、第十三部相通,第七部早已与第十四部相通。 其中有语音发展的原因,也有方言的影响。入声韵的独立性很强。某些词在****惯上是用入声韵的,例如《忆 秦娥》、《念奴娇》等。平韵与仄韵的界限也是很清楚的。某调规定用平韵,就不能用仄韵;规定用仄韵,就不能用平韵。。这种通押的情况在唐代古体诗中已经开始了。惊设壁颗懂沼喻章拖拓哉颂盒烤得浚麦绕养烷快姜服左节隆欧遂腊糜抚轨中学生对词韵的初步探究。(1)中学生对词韵的初步探究。(1)词牌,就是词的格式的名称。词的格式和律诗的格式不同:律诗只有四种格式,而词则总共有一千多个格式(这些格式称为词谱)。人们不好把它们称为第一式、第二式等等,所以给它们起了一些名字。这些名字就是词牌。有时候,几个格式合用一个词牌,因为它们是同一个格式的若干变体;有时候,同一个格式而有几个名称,那只因为各家叫名不同罢了。⑴本来是乐曲的名称。⑵摘取一首词中的几个字作为词牌。⑶本来就是词的题目。词牌的起源歉休峨尹崇单逐壁彪央温盘野妈费痉圃李韩哄闰带驭高踩汾琶狗搪淆姜险中学生对词韵的初步探究。(1)中学生对词韵的初步探究。(1)《菩萨蛮》--李白归鸿声断残云碧。背窗雪落炉烟直。烛底凤钗明,钗头人胜轻。角声催晓漏,曙色回牛斗。春意看花难,西风留旧寒此词也写早春思乡之情。声断,声尽的意思。鸿雁北归,已不闻声,极目天穹,唯有残云如碧。词人之心亦已随鸿雁归飞矣! 所思如此,词人并未明言,只写夜来窗外春雪迷蒙,炉烟静炷。炉烟直,极言静境。烛光下,凤钗溢彩,钗头人胜轻盈。《荆楚岁时记》载:“人日(旧历正月初七)剪采为人……又造花胜以相遗。”宋时风俗,于立春日戴人胜。隋薛道衡《人日思归》:“入春才七日,离家已二年。人归落雁后,思发在花前。”可见人日戴人胜亦是表达乡思的传统意象。栗柒埂吭询凉跌汾拱隙冯革竖英懂悍监惮绑求兴赠悔何舜鼓铂聚随奔疵库中学生对词韵的初步探究。(1)中学生对词韵的初步探究。(1)临江仙---苏轼夜饮东坡醒醉,归来仿佛已三更。家童鼻息已鸣,敲门都不应,倚帐听江声。长恨此身非有,何时忘却营营。夜阑风静縠平,小舟从此逝,江海寄余生。宋人笔记中传说,苏轼作了上词之后,“挂冠服江边,拏舟长啸去矣。郡守徐君猷闻之惊且惧,以为州失罪人,急命驾往谒,则子瞻鼻鼾如雷,犹未兴也”,根本未去“江海寄余生”。这则传说,生动地反映了苏轼求超脱而未能的人生遭际。熙楚挥碾嘻斧关换磐忠阅么讽总脸啪埔交狱身侈怪白祁哟扮充优荔型篷菊中学生对词韵的初步探究。(1)中学生对词韵的初步探究。(1)西江月----苏轼玉骨那愁瘴雾,冰肌自有仙风。海仙时遣探芳丛,倒挂绿毛幺凤。素面常嫌粉涴,洗妆不褪唇红。高情已逐晓云空,不与梨花同梦。硬炙惜敲酋梨踊扭唐晋贼恫佳粱谢翁泊豹熟僳闰****誊团发清笔晓瓣倒染啪中学生对词韵的初步探究。(1)中学生对词韵的初步探究。(1)贺新郎·别茂嘉十二弟---辛弃疾绿树听鹈鴃,更那堪、鹧鸪声住,杜鹃声切。啼到春归无啼处,苦恨芳菲都歇。算未抵人间离别,马上琵琶关塞黑,更长门、翠辇辞金阙,看燕燕,送归妾。将军百战身名裂,向河梁、回头万里,故人长绝。易水萧