(修改篇)经济生活导学案.doc

高一经济生活导学案第一课神奇的货币第一框(第一课时)揭开货币的神秘面纱【课标导航】(一)课程标准的基本要求解析货币在商品交换中的作用及其基本职能,理解金钱在现代经济生活中的意义。(二)教育教学目标要点1、知识目标:①知道商品的含义②了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性③知道价值和使用价值是商品的基本属性④理解货币的本质⑤理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能⑥了解价格的含义⑦知道货币还有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能2、能力目标:①透过现象认识商品、货币的本质的能力②历史地看待货币产生和发展的能力③综合认识货币职能的能力④正确判断、识别有关商品和货币的经济现象的能力⑤认识商品—货币—货币职能的逻辑思维能力3、情感、态度与价值观目标①商品是天生的平等派,增强平等意识②在了解货币作用的基础上,增强努力发展生产、增加财富的情感③培养作为商品生产者为用户着想的利他意识(三)教学重、难点1、商品的含义2、货币的本质3、货币的基本职能【自主学****一)商品★1、含义商品是用于。2、基本属性(1)使用价值含义:使用价值是指。(2)价值含义:商品的价值就是指。★商品交换实质上是。(二)货币1、货币的产生:货币是发展到一定阶段的产物,货币的出现要比商品晚得多。★2、货币的含义货币是从中分离出来,地充当的。★3、货币的本质是。一般等价物的含义:4、货币的职能(1)含义:货币在经济生活中所起的,它是的体现。(2)根源:在于货币的。★(3)基本职能①:货币所具有的其他一切商品的职能。::通过一定数量的表现出来的。:货币执行价值尺度职能时,并不需要货币,只需要的货币。②流通手段含义:货币充当的职能。、公式及对生产者的启示:含义:以为媒介的。公式:启示::作为流通手段的货币必须用的货币,不能用的货币。(4)其他职能:、、5、货币流通规律:【合作探究】(一)根据商品的有关知识思考下列问题:1.【思考】一件物品要成为商品,必须具备什么条件?2.【巩固练****下列物品哪些属于商品?①原始森林②自产自用的蔬菜③商店里卖的衣服④赠送同学的生日礼物⑤2004年4月24日中国向朝鲜提供的紧急援助物资⑥家庭用的电、自来水3.【思考】为什么要进行商品交换?为什么能够进行商品交换?(二)根据货币的相关知识思考下列问题:1.【探究】P4要咖啡的拿珍珠来。(1)(2)(3)2.【判断】金银天然不是货币,但货币天然是金银。3.【探究】P5它们体现了货币的哪种职能?(1)(2)4.【巩固练****在商店里一支钢笔标价为6元,这里,货币执行的是的职能。张女士花了230元人民币买了一件上衣,这里,货币执行的是的职能。5.【比较】流通手段与商品流通。6.【探究】P6摔坏的一定是商品生产者。(1)(2)【当堂检测】单项选择题:1、不同商品之所以可以按一定的量的比例进行交换,是因为所有商品()A、都是具体劳动的结果B、都具有相等的使用价值C、都凝结着一般人类劳动D、都是脑力劳动的结果2、眼下,“彩铃”已经成为一些人的消费时尚,“听觉经济”悄然而生。通过“彩铃”提供悦耳音乐或问候语,让沟通从美妙的音乐开始,让热爱生活的你有了表白心情的新方式。这表明“彩铃”()A、具有能够满足人们某种需要的属性B、是用于交换的一般物品C、有使用价值但没有价值D、有价值但不是商品货币是商品交换发展到一定历史阶段的产物。据此回答3~4题3、《荷马史诗》中提到,长发的希腊人卖酒,有的人用青铜去换,有的人用铁去换,有的人用牛或牛皮去换,更有的人用奴隶去交换。但是,这种物物交换往往不能成功,因为卖酒的人并不需要所有对方的商品。因此,在物物交换的长期实践中逐渐出现了()A、等价物B、一般等价物C、货币D、扩大的物物交换4、在货币出现以前,金银()A、不能充当一般等价物B、不是固定地充当一般等价物C、没有成为商品D、只是有使用价值,没有价值5、小张在商店里购买一件打折商品,原标价为人民币50元,实际支付40元。在这次购买活动中,货币执行的职能是()A、支付手段B、流通手段C、价值尺度D、贮藏手段6、2008年农民张某利用大棚种植反季节蔬菜获得了丰收。这些蔬菜(),因为它花费了人类劳动,因为这些蔬菜是为了交换而生产出来的,关键是看是否用于交换,因为他们不一定用于交换第一框(第二课时)揭开货币的神秘面纱【课标导航】(一)课程标准的基本要求解析货币在商品交换中的作用及其基本职能,理解金钱在现代经济生活中的意义。(二)教育教学目标要点1、知识目标:①理解纸币的含义及其优点②知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度2、能力目标:①透过现象认识商品、货币的本质的能力②历史地看待货币产生和发展的能力③联系人们对待货币的不同看法,说明应当如何对待金钱的能力