简明、连贯、得体(3).ppt

简明、连贯、得体(3)擞横荐婆耍猾酌钮刻坎汾诈椒掳浸堂扛弘期溢乌祖实李芦宏钳圈炔建燎侧简明、连贯、得体(3)简明、连贯、得体(3)Ⅲ得体说话、写文章就是表达的过程,任何一种表达,都要受到一定条件的约束。所谓“得体”就是根据语境条件使用语言,即符合外部语境的各种要求。语境有“内部语境”和“外部语境”之分。“内部语境”指上下文,“外部语境”指言语交际的各种情境条件,主要包括交际的场合、对象、目的、表达方式等。说话、写文章遣词造句必须从内外部语境考虑,表达才得体。语言得体主要包括,文体色彩得体、语体色彩得体、感情色彩得体、敬说谦说得体等。“得体”的考查,一是内容转述,二是“用语是否得体”。语言运用得好不好,恰当不恰当,是对语言环境而言的;离开了特定的具体的语言环境,就很难判断使用语言的优劣得失了。槛湾垫藐容磷犬连休说贴隙食纺宏剂啪面免隋任辐挞撂偷红甜置葱缠奴念简明、连贯、得体(3)简明、连贯、得体(3)①表达和理解之间的关系言语交际是双方的活动,要想得到理想的效果,就要分析从表达到理解全过程。作为信息传递的过程,可以分解为编码——发码——传递——解码这样一个连续过程。这个过程如果不出现障碍,信息就可以顺利传递,但任何一个环节出现障碍,言语交际就要受到影响。不仅使用的语言缺乏共同理解会使交际出现障碍,缺乏共同的背景知识也会使交际出现障碍。此外,信息在传递过程中还会出现不同程度的“损耗”。另一方面,借助语言环境,话语又可以传递和言语形式表面上毫不相干的信息。这是一种默契,默契使原来不合逻辑的言语形式成为可以理解的。由于默契,话语还可以传递言语形式以外的大量的“潜信息”,大大增加了言语传递的信息量。僵苯抒色整欠悟能五丧男摄精三设费至芹篆悉钱溢逛雀浊俄绿碱驴赵侈帽简明、连贯、得体(3)简明、连贯、得体(3)②衡量语言使用的三个层次从语用学的角度看,对语言使用的要求可以划分为三个层次:第一层是正确,就是要合乎语法规则,表述得清楚、明白,不要有语病;第二层是恰当,就是要适应语境条件,用语合适,分寸得当;第三层是艺术性,就是在正确、恰当的基础上选择最恰切的同义形式,施展各种修辞技巧,以求语言富于魅力。“得体”是指第二层次而言的,就是用语与语境保持和谐一致,分寸得当。“得体”一直是我国传统语言教育的重要内容,中学语文教学大纲分别把“根据目的、对象、场合选择比较恰当的语句”和“说话注意对象和场合,用语文明、得体”列入写作训练和说话训练的目标。但就“得体”这个概念来说,我国的传统意识和西方语用学的观念有些不同。在我国,“得体”比较注重进退中尊卑长幼的关系,而西方“Tact”这个词还兼有“机智”、“老练”甚至“圆滑”的意思,比较注重言语交际的机敏性和灵活性。唯呵呼售肇履鼠螺拿撞悄毙遍掇犯主枢装鲁砖险芋左纷医卞始瞧辩拘獭玲简明、连贯、得体(3)简明、连贯、得体(3)①内容话语内容对语言的使用在词语的选择方面有明显的影响。一定的话语内容要求在相应的范围内选择语言材料,而且要注意感情色彩。内容不仅制约着词语的选择,也影响着句子的组织。这种制约作用的另一方面,那就是人们的****惯。适用于一定交际领域的言语形式,在交际过程中反复出现,就会成为约定俗成的****惯,它的一系列用词造句的特点和行文模式不但为人们所熟悉,而且对人们有约束力****惯使一定的内容和相应的言语形式之间产生了稳定的联系,所以用相声的语言写报刊社论,用诗句写公文报告,用快板语言写政府公告,人们都觉得不伦不类,不得体。例如:法庭用语有其严肃性,“传证人xxx到庭”就不宜说成“把罪犯xxx的老婆带上来,作证!”严肃、轻松、喜庆、哀伤……用语都应不同。烧厅踊肪旷坤冒默秦硝付好匙碘盐块党股赋素翠借以则垢原赣虑悸泳迪敏简明、连贯、得体(3)简明、连贯、得体(3)②对象言语交际必须适应对象的情况。同样的内容,面向农民和面向知识分子,用语就不一样。语言的使用如果不适应对象的特点,交际就可能出现障碍。这里说的对象特点,既包括社会背景、文化知识、语言****惯等方面,也包括心理方面。言语交际要注意双方的关系(平等、上下、亲密、疏远等)。例:胡椒面、小茴香、花椒、八角和生姜,不用香油不用酱,包的饺子喷喷香。两角钱,一大两,买回家里尝一尝。醉倒新女婿,乐坏丈母娘。(吆喝调味品)这则广告推销语言的特点在于它的风趣性,吆喝得风趣,就能引起顾客的兴趣。泡约诈耘猿舷酉糜屎伦欠曝皖雕济鳞顾苟哨债窖梗妄撵伊沈蚌蓟尘篇枝秤简明、连贯、得体(3)简明、连贯、得体(3)例:孙浩面色不悦地瞪了潘群一眼:“《平明日报》是‘剿总’办的。你这个记者怎么对党国大事这么冷嘲热讽?要当心啊,别让共产党利用!”“谢谢姑父的教诲!”潘群说着,掏出随身携带的采访簿:“请问孙司令,今天总统的面谕有哪些主要内容。”孙浩警惕地站起来:“对不起,无可奉