5.4应用一元一次方程打折销售教学设计.doc

————,掌握用方程进行表述的方法。,体会模型的思想,建立符号意识。,体会方程是刻画现实世界数量关系的有效模型。,掌握用方程进行表述的方法。,体会模型的思想,建立符号意识。,体会方程是刻画现实世界数量关系的有效模型。教材内容分析本节进一步让学生熟悉用方程解决实际问题的步骤和方法,选择的问题是销售问题,等量关系不再那么直接,需要结合具体问题寻找。在经历了小学对方程进行简单应用的基础上,、不等式、函数等知识的基础。《课程标准》把方程的的重点放在解法和应用上,特别强调:能根据具体问题中的数量关系列出方程,,解决打折销售问题,进一步让学生熟悉用方程解决实际问题的步骤和方法,同时感受方程是刻画现实世界的一个有效数学模型,增强学生的数学应用意识,本章涉及的模型思想是数学学****中的重要思想,在以后的学****中会逐渐丰富。学情分析七年级的学生已经初步具备了从一些具体问题中抽象出更为一般的符号表达的能力。但“打折销售”这一现象,对学生来说经验不一定很多。特别是对于“打折销售”中的相关名词及其关系,学生还处在感性的认识上。并且方程的应用意识一部分学生还没有形成,因此进一步探索方程的应用,符合学生的学****心理。、标价、实际售价、利润和利润率之间的关系;,会用一元一次方程解决打折销售问题。重点进一步熟练运用方程解决实际问题难点理解“打折销售”中的相关名词及其关系导学过程教师活动学生活动设计意图活动内容:“双十一的秘密”每年双十一我都会买很多东西,可今年双十一,我一件都没买。你们猜猜是怎么回事?因为我发现了一个天大的秘密。在双十一前一周,我购物车里的商品标价变高了。我们一起来看看,到底是怎么回事呢?一件衬衣,成本价(进价)为60元。平时,它按照进价提高50%标价,不打折;双十一时,它按照进价提高200%标价,然后打五折销售。大家说,是平时买便宜还是双十一时买划算呢?“打折销售”里,其实暗藏玄机。,激发学生的一探究竟的学****兴趣。教师巡视,扶优补差。阅读课本上145-146页的内容。阅读导学提纲自主探究中与打折销售相关的概念和公式。完成导学提纲上的练****当堂检测除外)学生自主学****自主检测,培养学生能自主学****的****惯。教师巡视,发现问题及时解决。学生按学****小组积极参与讨论导学提纲上的问题,并初步确定问题答案。小组成员互相学****互相帮助。在讨论中理解打折销售问题中的等量关系。,发现问题