《因数和倍数》总复习教学设计.doc

《因数和倍数》总复****教学设计教学目标:1、使学生牢固地掌握因数和倍数的有关概念,明确概念之间的区别与联系。2、使学生初步学会分类整理的方法,感受事物是相互联系的,掌握一定的学****方法。3、培养学生分析、判断、推理、概括的能力,使学生养成合作学****和勇于探索的良好品质。教学重点:明确概念之间的区别和联系。教学难点:在整理中构建“因数和倍数”的知识网络。教学准备:多媒体课件,卡(课前布置作业,有关知识的整理和易错或是重点的****题)课前训练:找出与众不同的数:2,4,6,9,10数学是思维的体操,想不想做操?很有意思的一道****题。(握手,青出于蓝而胜于蓝。不同的角度去看,就能得到不同的结论。)一、创设情境,重现概念。1、教师:同学们好,讲课之前,我想送大家一句话,师手指大屏幕,请齐读:温故而知新。谁知道这句话是什么意思?(对学过的知识要抓紧时间复****才能有利于后面的学****教我们学****的方法)是的,对所学的知识进行及时的复****掌握一定的学****方法是非常重要的,能够提高学****效率,做到事半功倍。今天我们一起来进行《总复****单元的《因数和倍数》的整理与复****板书课题)——总复****因数和倍数》2、教师在黑板上板书:2  5 8提问:看到这几个数,你能想到因数和倍数这一单元的哪些数学知识?用上这里面的数字说一句话。可以吗?【让学生充分想象,引导学生在"因数和倍数"知识上定位。】生1:2是偶数。什么是偶数?生2:5是奇数。什么是奇数?生3:2和5都是质数。生4:8是2的倍数,2是8的因数。……刚才几位同学关注的都是一个数字,而他却把两个数字联系到一起进行思考,把掌声送给这样一个会思考的孩子。(教师根据学生回答粘贴相关概念,并试着让学生说说概念的含义。)二、概念梳理,形成网络。(一)、小组活动:1,教师:同学们,仅仅三个数字,借助你们活跃的思维,牵出了这个单元的很多知识点,这些概念之间是有联系的,当然,还有区别。记得我们昨天的作业吗?查阅本单元的数学书,复****相关的知识点,弄清它们之间的联系,用你自己喜欢的方式把这一单元的知识进行整理,使它们更系统?你们都做了吗?请拿出你整理的卡片。2、汇报交流。好,现在我们来交流一下你们整理的成果,谁愿意先来?(指一生:老师要求你在汇报时,声音响亮,语言简练。能做到吗?)其他同学都要认真倾听,做好补充和评价的准备。前面同学已经说过的内容,后面的同学就尽可能不重复。听懂了?汇报开始。谁还有补充?谁来对前面展示的成果进行评价?(文字,表格,图,图文结合,网络图,树状图,口诀,三字经,气泡图等)“多全啊,一单元的知识点尽收眼底。”“有想法,用例子来帮助我们理解概念,很好!”“如果知识只是以自己的姿势孤立地存在,那么,就像一个孤单的人一样,它是无助的,当然在你的头脑里它也是没有力量的。”3,看来你们昨天都做了很认真地复****温故”才能够“知新”啊!如果你对自己的整理还不太满意,或是没有机会到前面来交流,不要紧,老师相信只要你注意倾听了,那么别人好的学****方法你就掌握了,也是有收获的。对吗?4,师:接下来的任务就要靠大家的智慧了,请同学们根据刚才的梳理,把黑板上这些杂乱无序的概念梳理成一个科学的,系统的,能看出联系的知识网络图?以前做过吗?你认为哪个概念最重要就放在前面,它的概念下面又可以派生出哪些新的概念,我们把这些做一个整理,请四人小组讨论整理的思路,