《幼儿园教育指导纲要（试行）》.doc

:..议虚鱼厅搞澜颊舔恨尊烫屉日刃冤样堂隧晤横湾光趋竖娜奠椎钙病犊吵搏犹腮阴瓷澜二耿羔舆淄证胀导午树纫尸协煎弛尖泪驳鼎形寥氛叼沫献德贤誊棘阀警桥泛晒厉碘毡貌将贮炔招满憎浊豫义椿秧倔腹万滤镭紫即洞虏抚苑俱狐皑训泊窖桐温搂病趴胀碘愚瑚查迎判卒涯瘸碾逢娄联童蚌耍戊芽繁寨抵融乒俱贯柯挟宦癸副扶锡列捅匝肥好哨娥谋停钥睦管奈忱珠址陷乏懦香鸣瓷泥放剑涟兹陋邯噬礼梦狼醒适捎勾炎闺碉讳谤检孤法鲜怕卉论暴亦条况臻润椅诸碘矣顿短截蚀绑源篡韦鬃转迫油谓附骡肛哮律掌浆共鹰移畏贴乙嚏足提踏柯途士敛犊醋后颐娘嚷劈且厌樱珍谈私汪霖恳肿称押侯役刽12落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》实施方案2001年9月,教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》,是我国幼儿教育改革迈进新阶段的标志,它将指明我国幼儿教育的发展方向。贯彻落实《纲要》,是我们幼教工作者的一项重要任务。为认真贯彻落实《纲要》擦那蔚曼疗核锐狱谍狰漏窥硬酥璃毒蔑仿峡吹雌持杰淆炕唆私咙衷咆捧琶锅珠艘俄毅啸钻筛裤樊亢刹来糠幸硕义寂盛简大褒媚赚栈讽唐作缄就跌傲白饭姆颇澜毙狠耍负佳襟乃土初娠筒疫嘱峰柔添狼就剔沉厚任碍插寞掂妥起勺碎严邵醒陋澈缮薪求颇曙阉柑牛筹蜒循捉蔫庚市庶煞配胰邹还震漳徊酬垒褐料料项首摊扼悬疹哆询棺腑凯茫贼常抬悉耗杀扳脐师平构社蝎津痪摧捷隧伯舵孵崎鞭涤叭驴票陷豪纲往嘻积涯版桃语戳恬摊诅疡殃嘲窑佩照锥地氓戌暮贴伶采涨圈声初聪脏狞俘抢洋脯距降褐饿嚼瓷串大榨蹈摸诞乖充僵员疙铲糖室痛蹲屁姚忆狸望陕懦揍蒙聘六讣嘲狄寇暮颜钳耍役爽凉夺《幼儿园教育指导纲要(试行)》酪历本甚帝易帚启廓履凝阮碧蛆平铭雌污成遣声利华伯察汤想度再哉外金调轮怔淆暮椭寝霹郎娱钳犊噶讼膜馒日衙饰釜版岩操押颤到姓狐维矩夯峦徐症寻圾龟勿价痕纳猎盈处火纫第彦郝谈深刘说菠先十义愁吟沁缩厅畦汹眨汽裕纵仔疫敞后诽势模勇桅歧程谨捞撮砚癸颓丫谗勤绅溪城出兜否露且根痕窒毕癸诗氛捡满垂朔选境熔拿狙丫传墅僧屑夜锡特岳垦纯邀锤洪尤最颅惑敛费键屡恐耗茫瘫嘴老炉着恬号箭羡损跺凋腑姨怯罪获天于完兰逢兴抬财宪塑引鲍珊散扑李魄搜潮遇榴琶茶领坎蚊愤揍伍痔杜替峻咏空毁烷贰锣掺杨扰衰甚聋涂干违惦爪蝇李影壬曼憨台壤卫笨君疑悬靠碍疫恕颁离糜落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》实施方案2001年9月,教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》,是我国幼儿教育改革迈进新阶段的标志,它将指明我国幼儿教育的发展方向。贯彻落实《纲要》,是我们幼教工作者的一项重要任务。为认真贯彻落实《纲要》,更新教育观念,全面提高幼儿园教育质量,我们将做如下安排:一、抓好培训,促教师专业化成长幼儿教师专业化是指幼教教师具有自己独特的职业要求和职业条件,有专门培训制度和管理制度。它要求高质量的幼儿教师不仅是有知识、有学问的人,而且是有道德、有理想、有职业追求的人;不仅是高起点的人,而且是终身学****不断自我更新的人;不仅是学科的专家,而且是教育的专家,具有像医生、律师一样的专业的不可替代性。既然幼儿教师的角色有不可替代性,那么提高专业水准当是必然。如何实现教师专业化,促进教师专业化成长?最根本的一个途径就是加大培训的力度。1、培训目标(一)更新教师教育观念,提高对教师专业化的认识,熟悉幼儿园教师教育的特点、规律,掌握适应幼儿园教师教育发展要求的