《雷雨》第一课时教学设计及反思.docx

雷雨》第一课时教学设计及反思《雷雨》第一课时教学设计及反思文昌市东阁中心小学李英俏一、教材分析《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册第五单元的第二篇课文。它所在的单元主题是走进大自然。《雷雨》就是一篇描写自然现象的文章。课文按雷雨前、中、后的顺序,用简炼的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文写景细致逼真,引人入胜,能够激发学生观察生活的兴趣,热爱大自然的热情。第一课时目标:运用已有经验自主识记4个生字。借助课文图画,在运用中随文了解生词的意思,初步感受用词的准确。正确、端正书写本课左右结构的字,梳理写这一类字的规律,并能自主运用在书写中。在正确、通顺、流利地朗读课文的基础上,练****运用文中的句式“越越”表达雷雨前中后景象的变化,初步感受这种自然现象的神奇多变。教学过程:(第一课时)一、导入:猜谜语。(板书课题。)二、识记生字,初读文本。根据学生的特点,设计阶梯式的学****过程,从易到难的,即按字 词 句 篇的顺序教读。1、你认为比较难读的是哪个字?你带大家读带有生字的词。教师出示词语卡片,多种形式读2、指导读好轻声“压下来、垂下来”。3、词语回到句子里,多种形式读。4、理解“压下来、垂下来”的意思,并能准确运用。5、自由读课文。一边读一边标出自然段序号。6、观察课文中的插图,理清课文的写作顺序。(板书:雷雨前雷雨中雷雨后)(1-3)(4-6)(7、8)三、读说结合,感受变化。一说雷雨前:(1)自由读1-3自然段,想象雷雨前景象的变化。(2)播放第一、二、三自然段动画,一起练****运用“越越”说清楚雷雨前景象的变化。(3)齐读雷雨前的句子,感受变化。二读雷雨中:(1)播放雷雨中的动画,同桌说说雷雨中的变化,用上“越越”。(2)练****把雷雨中景象的变化说明白。(3)齐读4—6自然段。(4)指导读好句子。重点指导:哗,哗,哗,雨下起来了。渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。三品雷雨后。1)播放动画录音朗读,说清楚雷雨后景象的变化。(2)抓住景物感受美景。(3)多种形式读7-8自然段。四、梳理规律,运用方法,自主写字。,共同写字。(1)认读要写的字。挑战左右结构这一类字。(2)自主提示,引导梳理写一类字的规律。(3)结合规律师生合作范写、自主书写,,独立写字。(1)运用规律,独立书写剩下的左右结构的字(2)结合规律自主评。五、总结。六、板书:雷雨前雷雨中雷雨后(1-3)(4-6)(7、8)教学反思:新一轮的基础教育改革,强调了学生是学****的主人,强调了语文学****是个性化的行为。我在执教《雷雨》的第一课时时,一改传统的单纯让学生接受性的学****方式,,选择了适合学生的学****方法和策略,取得了一定的效果。一、采用了多媒体教学。只有让学生直观的、形象的、真实的感受到了雷雨前、中、后的景象,才能让学生对雷雨的过程有更深刻的了解,这比教师光用一张嘴和一支粉笔效果强得多。多媒体的运用就摒弃了这些不足,达到事半功倍的效果。二、读中感悟。课堂中,我指导学生通过朗读,从语气、表情、等方面,把雨前、雨中、雨后景象的变化表达出来。指导雷雨中这一部分时,我抓住了重点句子“哗、哗、哗,雨下起来了。”进行反复朗读,我提倡让学生进行个性化朗读,学生通过不同的读来体会雨下得很大;指导“渐渐地、渐渐地”的时候,我让学生明白雷雨由大到小、由急到缓有一段时间,要读得稍慢一些。这样,让