目录第一单元1白鹭⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯42落花生⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯113桂花雨⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯174珍珠鸟⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯25口语交际:制定班级公约⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯30****作:我的心爱之物语文园地一⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯34第二单元5搭石⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯416将相和⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯497什么比猎豹的速度更快⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯57****作“漫画”老师⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯61语文园地二⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯65第三单元8猎人海力布⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯719牛郎织女(一)⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯7510牛郎织女(二)⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯79口语交际:讲民间故事****作:缩写故事⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯86语文园地三快乐读书吧第四单元11古诗三首(示儿、题临安邸、己亥杂诗)⋯⋯⋯⋯⋯⋯9012少年中国说(节选)⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯11213圆明园的毁灭⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯11714木笛⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯122****作:二十年后的家乡语文园地四第五单元15太阳⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯12516松鼠⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯129****作例文:鲸鱼风向带的制作****作:介绍一种食物第六单元17慈母情深⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯13518父爱之舟⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯13819“精彩极了”和“糟糕透了”⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯140口语交际:父母之爱⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯143****作:我想对你说⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯146语文园地六第七单元20古诗三首(山居秋暝、枫桥夜泊、长相思)⋯⋯⋯⋯15021四季之美⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯15522鸟的天堂⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯15923月迹⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯169****作:即景语文园地七第八单元24古人谈读书⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯15525忆读书⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯17126我的“长生果”⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯182口语交际:我最喜欢的人物形象****作:推荐一本书⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯184语文园地八白鹭教学目标:认识“鹭、嫌、喙”等8个生字,会写“素、宜、鹤”等11个生字。正确、流利、有感情地朗诵课文,能边读边想象画面。联系课文内容,结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。教学重难点:本课的重点是引导学生联系课文内容,结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。难点是初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。教学准备:白鹭课件共四组。第一组:白鹭与朱鹭、苍鹭、白鹤的对比图。第二组:白鹭的外形图及文字描述。第三组:白鹭生活场景图三幅及文字。(觅食、栖息、低飞)第四组:白鹭全部生活场景图及文末一段文字。教学课时:2课时教学过程:第一课时一、导入新课,激发兴趣。出示谜语让学生猜:嘴长颈长脚也长,爱穿一身白衣裳,常在水边结伙伴,田野沟渠寻食粮。(打一动物)谜底:白鹭(师出示图片)我国现代杰出的文学家郭沫若以清新隽永的笔墨描写了白鹭,今天我们一起来学****郭沫若先生的散文诗《白鹭》,看他为我们描绘了一幅怎样如画的美妙境界。二、初读课文,扫清字词障碍学生小声自读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。指名读生字、新词,质疑交流。重点区分翘舌音“朱、澄”,平舌音“增”,指导“鹤、嫌”的书写。三、再读课文,整体感知。请学生大声朗读课文,要求:读准字音,读通句子,读顺课文。引导学生整体把握课文内容,思考:作者从哪几方面写出了白鹭的美?(白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味)理清文章脉络,指导分段。第一部分(1)白鹭是一首精巧的诗。第二部分(2—5)白鹭颜色的配合,身段的大小都很适宜,十分精巧。第三部分(6—8)白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味,给人们以美的享受。第四部分(9—11)白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。第二课时一、复****故知,导入新课。指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。请学生背诵有关白鹭的诗句。二、赏读1-5自然段,感悟白鹭的“精巧”美。直入开篇,抓住中心:白鹭这种常见的鸟,在郭沫若先生的眼里,它却是一首--“精巧的诗”。板书:精巧的诗指名回忆诗的特点:在你们印象中,诗有哪些特点呢?(语言精
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