小学语文课前预习方法的指导.doc

小学语文课前预习方法的指导.doc小学语文课前预****方法的指导《语文课程标准》明确指出:“要培养学生自主、合作、探究的学****能力。”而课前预****正是一种自主、探究的学****为了让学生有更多的阅读时间,我校研究“整合课时、大量阅读”的语文教学实验课题,在这种情况下,如何指导学生的课前预****方法就显得尤为重要。因此在平时的教学屮,我尝试着这样指导学生进行预****一、指导单篇课文学****的预****方法小学中年级学生基本具备能用普通话止确、流利地朗读课文的能力,所以预****中我通常要求学生读通课文:边读边画指导学生认真读通课文的基础上,标出课文的自然段,并注意用不同的符号在文中加上不同的标记。比如:文中的生字连词可以用“一”标曲容易写错的字用“o”标记;需要着重理解的词语可用“二”标明,并认真思索,结合上下文或借助字词典理解词意;遇到描写优美的句子用“?”画出,并反复朗读;遇到不懂的地方打上“一?”,待课堂上师生共同解决……边读边想读中读感知了解课文大致内容,想想这篇课文主要写了什么事,什么人,为理解课文作好钮垫。可找出一些与课题、主题思想密切相关的句子、段落读读想想。抓住关键词语思考,也可在书上写写自已读书时的想法、问题等。3•使用工具书因为学生具备了使用工具书识字、利用部件识字等识字能力,所以让学生独立识字。对于不理解的词语可以通过联系上下文或者查词典等途径去理解。学****生字效果一直较好当然也可以鼓励学生用自己喜欢的符号标注,在教师的指导下,通过预****学牛手、脑、口并用,既提高了预****能力,又养成了“不动笔墨不读书”的良好****惯。根据学生情况的不同,在课堂上老师会对难读的词句难写的字进行重点指导。二、指导整单元课文学****的预****方法教师在讲授新课之前,可以根据单元导读和预****指示,结合教材,教给学生预****的方法,冇效地指导预****过程,培养学生的预****能力,使学生养成自我阅读的良好****惯。1•根据单元的体裁,回顾有关知识如苏教版第八册第六单元,它包括《沙漠中的绿洲》、《云雀的心愿》等文章。这个单元的课文说明了环境的改造与保护的重大意义。通过这一单元的学****可以使学生了解社会、认识自然,指导保护环境对于每个人的重耍意义,这样的整体感知有助于激发学生的阅读兴趣,从整体上掌握单元学****要求。“预****中有这样的耍求:“把最使你感动的地方画下来,如有感想就在旁边简单写一写。”因此,可以指导学生在读的过程中画出课文中最令人感动的地方,融入自己的理解,初步学会用简洁的文字给课文加批注,培养思维能力。3•预****时,鼓励学生通过查阅资料,了解作者与背景,了解知识点等等还应鼓励学生大胆质疑,把该单元的疑难问题搜集、整理出來,为上课时弄懂这些问题做好思想准备。以便在课内及时得到解决。三、预****方法的新举措一一分层预****由于学生的基础不同,统一的预****任务会出现有的学生吃不饱有的学生吃不了的现象,不能更好地激发学生的探求知识的欲望。于是我尝试着在班级中推行“自主预****作业本”。这是一种由学生自主出题预****老师进行逐级指导的预****新模式:口头与书面作业相结合的预****方法口头与书面作业相结合的形式,使检测有保障,更是教学的凭借。自主预****作业本是学生自学课文后的原始经验的体现。从学生的预****作业中,老师可以看到很多信息