新课程背景下构建高中英语有效教学策略探究.doc

新课程背景下构建高中英语有效教学策略探究.doc新课程背景下构建高中英语有效教学策略探究【摘要】随着高中英语新课改的推进,如何构建高效的英语课堂教学改革迫在眉睫。本研究是从基于英语教学低效或无效的现状来研究有效英语教学的因素(研究教材、研究教师、研究学生、研究教法、研究有效教学评价)等来构建有效教学因素与模式、改变教师的教学方法与学生的学****方式。其可以从不同的层面优化教学结构,提高教学效益,对我省高中英语教学实践的改进有直接创新性的推动作用。对教师的成长和学生综合素质的提高都有极大的促进作用。因此,探究英语课堂教学的实效性策略,生成适应我省高中英语课堂教学的新型模式对新课改以及我省的可持续发展具有重要的价值。【关键词】高中英语构建有效教学因素(教师素质与教学方法)随着我省2010年新课改的到来,高中英语课堂教学改革迫在眉睫。虽然教师要进行岗前培训,但在英语课堂教学中一些教师对新课程理念的理解缺乏深入。对什么样的教学才是有效的教学缺乏认识。导致高中英语课堂教学是低效的或者是无效的。例如:在地区举行的优质课比赛上,在一些公开课、观摩课、展示课和经验交流课上,我们观察到英语教师的课堂教学走向了两个极端。一方面,教师在课堂教学中操作模式形式化,刻意追求课堂气氛的活跃与教学手段的新奇,却忽略了教学的本质,使英语课堂教学缺乏了应有的有效度。课堂表现为“散乱的活跃”,表面自主,其实是无效合作,随意探究,无度开放,削弱基础,减少输入或无输入,淡化语法等等。学生活动量大了,但思维含量少。没有内在知识的生成与转化。显然,这样的教学不能促进学生的发展,其行为是无效或低效的。另一方面,受高考分数的影响,部分教师“穿新鞋,走老路”。始终执着于“填鸭式,满堂灌”的教学。英语课堂上教师往往表现为唱“独角戏”,加上学生英语基础差,对英语学****普遍存有惰性心理,教师不能充分调动学生学****英语的积极性。这也是导致英语教学低效和无效的原因。本课题研究就是基于这两种英语教学现状和新课程的实施来研究有效教学的因素(研究教材、研究教师、研究学生、研究教法、研究有效教学评价)等来构建有效教学因素与模式、改变教师的教学方法与学生的学****方式。其可以从不同的层面优化教学结构,提高教学效益,对我省高中英语教学实践的改进有直接创新性的推动作用。对教师的成长和学生综合素质的提高都有极大的促进作用。因此,探究英语课堂教学的实效性策略,生成适应我省高中英语课堂教学的新型模式对新课改以及我省的可持续发展具有重要的价值。一、 相关概念界定有效教学的核心问题就是教学的效益。现代学****论认为:促进学生的学****和发展,是有效教学的根本目的,也是衡量教学活动有效性的唯一标准。维果茨基强调,教学与其说是依靠已经成熟了的机能,不如说是依靠那些正在成熟中的机能,才能推动发展前进。教学创造最近发展区,然后最近发展区则转化到现有发展水平的范围之中。发展性教学的核心思想,其宗旨就是:“以尽可能大的教学效果,来促进学生的发展。”赞可夫认为,教学应该走在发展前面,教师的任务就在于努力探求新的教学途径或教学方式来促进学生的发展。而新课程继承和吸收了传统发展性教学思想内涵,同时提出了独特的发展观。即在班级授课中实现新课程三维目标:知识与技能、过程与方法、情感态度价值观落实的最优化。本课题就是围绕新课程的教学理念,探究英语课堂教学的有效策略。二、 研究设计与实施(一) 研究对象研究的对象为新课改背景下的英语教师教法,新课程的特点及英语课堂教学方法的有效性、教学评价的有效性。(二) 研究问题如何整合新教材促进英语课堂有效性的研究2••新课程背景下高中英语课堂有效性研究(研究重点)(三)研究步骤首先,对新教材进行课标分析及重组与整合。其次通过问卷调查,调查我校英语教师教学现状(教师的英语教学方法、知识水平、教育理念和学生的学****英语的学****方式、基础知识、基本技能和情感态度),了解事实情况,从教师和学生层面分析英语课堂教学低效的原因。认真研究,得出结论,寻找解决办法或进一步研究的方案。然后,对研究成果通过师生座谈和有效课堂教学问卷调查进行检验,对学生现有英语知识进行前测和实验后的知识能力后测的数据做处理、分析和推论。经过统计分析,找出保障英语课堂有效教学的特征和内在规律。最后,在有效课堂教学实施过程中,根据课堂运行情况及学生的信息反馈及时调整教学模式,探究出实实在在达到提高课堂教学有效性的策略。三、研究成效(一)对高中英语外研版教材分析一方面,纵观新教材全局,新教材有如下特点:1•知识性。新教材内容非常新颖,每一单元都有一个鲜明的主题,而围绕这个主题的内容却涉及到生活、学****人文、地理、科技等。生活性。新教材中的内容无论是听说,还是读写,都让人感觉到在生活中存在,非常贴近学生的