浅谈语文教学中学生自主、合作、探究学习方式的指导与运用.doc

浅谈语文教学中学生自主、合作、探究学****方式的指导与运用姜堰市梁徐中心小学宋元江摘要:《语文课程标准》中明确指出:“学生是学****和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学****的特点,关注学生的个性差异和不同的学****需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学****方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学****方式的形成。”由此可见,培养学生的自主、合作、探究的学****方式已经成为语文教学改革的重要内容。关键词:自主、合作、探究最新的《全日制义务教育语文课程标准解读》和《普通高中语文课程标准》都突出了课程改革的新理念,其中尤其是以学生为本、以促进学生的发展为本的理念更为关键,所谓牵一发而动全身。在这一新理念指导下,语文教学从课程目标的设计到教学方法的改革都力求在本质上创新。以上两个《语文课程标准》都明确指出,语文课程的目标应该从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度出发进行设计,努力改革课程的内容、结构和实施机制,整体提高学生的语文素养。在教学上则要积极提倡自主、合作、探究的学****方式,这是根据学生的身心发展规律和语文学****的特点提出来的。我作为一名语文教师,必须在教学中培养学生主动学****合作学****主动探究的精神,使学生真正成为课堂的主体。那么,怎样在语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神,培养他们学****能力,我把研究的重点放在改变课堂教学上。下面就我在语文课堂教学改革上谈谈自己的做法。一、变“以教为主”为“以学为主”的教学模式,培养学生自主学****方式,突出学生的主体地位。1、激发兴趣是学生自主学****的动力实践表明,兴趣是最好的老师,兴趣是学生学****的源泉,学生的学****兴趣是自主学****的原动力。教学中,教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学****气氛,使学生受到陶冶、感染和激励,从而主动学****在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流,赞扬学生一些独特看法,让学生真切地感受到学****是快乐的。这样自主学****的劲头就更足了。(1)引入情境,激发探究心理一堂课上每个环节都很重要,但要让学生自始自终处于积极的自主学****状态,创设情境尤为关键。在教学一年级上册练****六“学用字词句”时,我创设了录像情境。把学生引入情境,使学生积极主动地参与到教学过程中。我是这样导入新课的:“小朋友们,你们喜欢吃水果吗?喜欢吃什么水果?今天,李惠小朋友将带我们到水果超市里去逛一逛,她说‘那儿有很多水果’,请小朋友们看仔细了,水果超市有哪些水果?”接着,我就开始放录像。录像一放完,不用我问,学生们都争先恐后地回答。通过录像情境的创设,把学生带入水果超市的情境中,进行语言的训练,同时也把语文学科的工具性落到了实处。另外,我还用图画展现形象,产生美感,把学生引入情境。利用音乐产生美感,把学生带入遐想的境界。无论是因为好奇,还是因为关注,都是他们形成一种努力探究的心理,从而积极主动地参与到教学过程中。(2)、利用情境,激发学生学****动机动机是活动的原动力。学****动机是推动学生参与学****活动的心理动因。学生学****的积极性、主动性在引入情境后被激起。如果教学还是那样刻板,按老办法、老观念去教,教学手段单一,学生的学****动机定会下降。因此,在引入情境后,根据课文情节的不同、内容的不同,使情境得以持续。教师应不断创设情境,形成连动的整体情境。比如在教学《庐山云雾》一文时,学生根据提示确定了学****目标,并选择了每己喜欢的段落作重点学****赏析,在学****的过程中,他们畅所欲言,始终处于兴奋状态,效果比老师讲给他们要好许多倍。在教学过程中,我还注重给学生提供充分展示其才能的机会。例如,每节课坚持课前五分钟演讲制度,利用课前五分钟,以广阔的社会生活和学生的所见所闻所思所想为主要素材,提高学生的素养,设置了“海阔天空”“课文质疑”“开心一刻”“佳作赏析”“心灵寄语”“想挑战吗”等内容,学生轮流来讲。2、引导探究是学生自主学****的关键要想使学生自主学****的主动性能保持下去,关键在于掌握语文学****方法,教师应让学生积极参与,主动探究,这就要求教师做好引导,促进学生自主学****进行探究。让学生在自主学****中去领会、去发现,在自主学****中学会合作交流,掌握自主学****方法。(1)小组合作开辟自主空间教师作为引导者,应指导学生主动参与的意识。充分调动学生的学****欲望。发挥其学****的主动性。我从很早就提倡小组合作学****如何使这一组织教学不流于形式,我首先给学****小组确定一个明确的目标。如我在教学《黄山奇松》时,我提出这样的学****目标:(1)我会读:大声朗读课文,读准字音,可自由读,也可小组合作读;(2)我会问:在学****小组里提出不理解地方,让小组伙伴共同交流解决;(3)我会讲:把你读文后的感受说给小组伙伴听。长此以往,学生经过这样的训练,在以后的读文中就会自觉地给自己小组提出学****要求。培