《放小鸟》教学案例.doc

小学语文《放小鸟》教学案例学校:山东省潍坊市坊子区三马路小学姓名:刘静静电话:**********《放小鸟》教学案例【教学内容】苏教版语文一年级下册第十五课《放小鸟》【教材分析】《放小鸟》一课叙述的是姑妈送我一只小鸟,色彩美丽,眼睛灵活,招人喜爱。我精心喂养,可它不吃不喝,一动也不动,“我”很着急,不知道怎么办才好。当我听到小鸟的鸣叫,看到老鸟的焦急的样子,不由得心动了,于是决定放了小鸟。本文通过“我”由关小鸟到放小鸟的经过,表现了作者爱护小鸟、让小鸟自由飞翔的思想感情。本文语言优美,充满儿童情趣,适合学生朗读。课文配有插图,形象地再现了课文内容,有助于学生观察想象,理解课文内容。【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识本课的生字和1个多音字“着”。理解由生字组成的词语。3、懂得鸟是人类的朋友,我们要爱护鸟类。【教学重点】了解小鸟可爱的样子,体会“我”的心情变化,懂得鸟是人类的朋友,我们要爱护鸟类。【教学难点】理解“我”放小鸟的原因,并通过朗读体会“我”的感情起伏变化。【教具准备】多媒体课件头饰(小鸟和鸟妈妈)【教学过程】一、引导谈话质疑导入同学们,你们喜欢小鸟吗?为什么?今天,我们就来学****一篇新的课文,文中的小朋友和你们一样也非常喜欢小鸟。教师板书课题,学生举起右手,伸出食指,和老师一起写课题(15、放小鸟)。齐读课题。问:看到这个课题,你想知道什么?(学生质疑)他为什么要放小鸟呢?学了课文后我们就知道了。二、初读课文认识生字1、自读课文,要求:读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍,并按顺序标上自然段序号。2、指名回答:课文有几个自然段?3、出示生字词⑴自由读⑵开火车读⑶齐读“着”是多音字,一个读音是zhe,另一个读音是zhá、指名分段读课文,其他同学听一听有没有读错的地方,并想一想课文讲了一件什么事?5、指名回答:课文讲了一件什么事?三、精读课文读中感悟(一)学****第一自然段1、出示课件(小鸟图)看图,这就是姑妈送给我的那只小鸟,这只小鸟长的什么样?2、文中是怎样描写这只小鸟的?请同学们拿起铅笔用“——”标出描写小鸟样子的句子。3、指名读自己标出的句子。4、出示句子:姑妈送我一只小鸟,绿色的羽毛,黄色的嘴巴,两只眼睛一闪一闪的,非常可爱。(1)读这句话,你觉得这只小鸟怎么样?从哪儿看出来?(2)把小鸟的美丽、可爱读出来。(练读、指读、评读、齐读)5、假如你有一只这么可爱的小鸟,你会怎么对待它?文中的小朋友是怎么对待小鸟的?指名读有关句子。(出示课件:小朋友在喂小鸟)6、我把它关进笼子里,给它食吃,给它水喝,可它为什么一动也不动,它怎么了?心里在想一些什么?它在笼子里面快乐吗?(不快乐)指名读,读出小鸟的不快乐。这只小鸟一动也不动,小朋友的心情怎样?(一点也不高兴)书上哪句话告诉我们的?7、小朋友心里为什么很着急?假如再这样下去,这只小鸟就怎么了?(饿死了)所以我们在读2、3句的时候,要把小鸟的不快乐和我着急的心情读出来。(练读、指读、评读、齐读)(二)学****第二、三自然段过渡:小鸟多想自己的妈妈呀,突然,小鸟朝着窗外叫起来,这是怎么回事呢?1、教师范读,同学们想一想:就在“我”着急的时候,突然听到了什么?看到了什么?读完后,指名回答。2、指名读第二自然段。出示句子:那声音听起来多焦急呀!这句话后面为什么用感叹号啊?鸟妈妈的