《王戎不取道旁李》教学设计.docx

王戎不取道旁李教学目标:学会生字生词,理解词语意思,能正确、流利的朗读课文。背诵课文。能借助注释,理解课文内容。结合注释用自己的话讲述故事。学****王戎善于观察、独立思考的精神。教学重点:学会生字,理解词语意思。能正确、流利、有韵味的朗读课文和背诵课文。教学难点:结合注释用自己的话讲述故事。学****王戎善于观察、独立思考的精神。板块活动一:激趣引入,进入课题师:(课件出示李子图片)同学们,这是什么?(生:李子)。想摘吗?(想)师:看见诱人的果子,大家都想去摘了吃。可是老师觉得好奇怪,你看,这么大一树成熟的李子长在路边,却没有人去摘了吃。这是为什么呢?让学生表达自己的想法。1:不能随便采摘未经别人允许的李子。2:野果子不卫生,不能随便吃。3:树上有这么多成熟的果子,没有人摘了吃,肯定不好吃。(设计意图:提出疑问,学生发表自己的见解,最终目的是要顺势引出李子不好吃,可能是苦的。对学生不同的答案给予肯定,如学生答出李子是苦子,赞扬:你真有智慧)师:带着这个疑问,我们一起走进今天的课文,看看一个七岁的小朋友遇到这样的问题时,他有什么奇思妙想呢?(板书课题,齐读课题)板块活动二:正确流利地朗读课文,感受文言文的韵味师:大家预****的时候,发现了吗?我们今天要学****的这篇课文《王戎不取道旁李》是一篇什么文章?(生:古文,文言文均可,引导学生说出)师:对,这是一篇文言文。要想学****好文言文,必须要能正确流利地朗读它,读出文言文独特的“味道”。你们能试着读一读吗?(请全班同学齐读)生齐读师:刚才同学们试着朗读了这篇文章,你们想听老师读吗?(想)师:请同学们认真听老师读,并试着用铅笔划分节奏。(配乐读)师范读师:(出示节奏图)。同学们,你们刚才划分的节奏与老师一样吗?按照你自己划分的节奏读一读,再按老师划的节奏读一读。(自由读,师巡视,引导学生标好节奏)师:请一位同学来读一读,要求读正确、流利。师点评针对不好:请同学们跟着我读(灵活应变),着重强调:看道边李树多子折枝,折的读音再读:指名读,男女生分开比赛读。读出韵味。(设计意图:学生接触的文言文不多,要能理解文中意,必先读文之韵味。所以设置自已试读,教师范读,学生跟读等环节,让学生在模仿的过程中听音正韵)板块活动三:借助注释 粗知大意师:同学们,学****文言文,除了会读,最重要的是我们要能明白文言文的意思。《王戎不取道旁李》这篇文章是什么意思呢?请同学们一边默读课文一边借助注释,理解课文意思,用三角符号标出不懂的地方。同桌之间可以相互交流,相互帮助解决对方不懂的地方。(师要一边巡视一边看学生的理解情况)师:我刚才发现同桌之间相互之间解决了许多不懂的问题,还有不懂的地方吗?请举手提出来,我们一起共同解决。(学生提出问题,请能解决此问题的同学回答,师最后帮助,在此解决生字书写、生词意思,难理解的句子)(学生反馈问题,师生帮助解决问题,后巩固这些问题)着重理解:“诸儿竞走取之、人问之、取之”,并且发现共同点都有“之”字。(1)师:“之”在文言文中经常出现,往往用于指代某一样事物。(2)师:请同学们自读课文,再联系上下文思考三个“之”分别代表了什么。学生在小组内展开讨论。3)师生交流,并出示明确:第一个和第三个“之”指代的是李子,第二个“之”指代的是王戎不摘李子这件事。(设计意图:通过同桌交流,借助注释,师生共同理解等方法,解决文中生字及生词的