高中数学教学反思.doc

浅谈高中数学中的教学反思【摘要】新课标的标准是要教师做出转型,从片面注重知识的传授转换成注重学生学****能力的培养,教师只有合理、有效地对教学进行反思才能实现在教育学生的同时自身能力又得到了提高。【关键词】高中数学新课标教学反思数学教学教师专业发展和自我成长的核心因素是教学反思,“经验之中有规律”,教师的反思能力决定着他的教育教学实践能力和研究能力,明确数学教学反思的内容是进行教学反思的前提。理论上,任何与教学相关的问题都可能成为反思的对象和内容,但一般而言,教学设计与实施的比较、教学过程的成败、学生的课堂表现情况以及难点的突破等都是反思的主要对象,因此,我们可以从不同角度来确定反思的内容。(一),是课堂教学的核心,教师对当前的教学设计及其地位要了如指掌,对学生已有的知识水平要心中有数,教学目的,重点与难点,设计哪些练****以巩固新知识,需要教给学生那些关键概念、结论和事实,都需要我们反思。例如:已知-1<2x+y<2,2<x+3y<3,求3x+4y的取值范围。像这样的问题我们可以在第一节讲时利用待定系数法3x+4y=a(2x+y)+b(x+3y)从而可以求出a=1,b=1,所以3x+4y的范围(1,5)。然而这个题也可以根据本堂课的教学内容设计是否在这讲,也可以暂时在这先不讲留在第三节我们讲线性规划时讲也可以。教学设计的形式和深度学生是否接受;所设计的活动是否有助于达到教学目标;那些学生需要特别注意;如何评价学生的问题回答等,都要有一定的思考和预设。比如我们在讲不等式第一节时会遇到这样的问题,教学设计的反思就是对这些思考和预设是否与教学的实际进程相符,进行比较和反思,找出优点和缺点,从而为以后更有效地进行教学打下基础。,教学过程既包含教师的“教”,又包含学生的“学”,是教与学矛盾又统一的过程。回忆教学过程是怎样进行的;对教学目标的反思:是否达到预期的教学效果。对教学理论的反思:是否符合教与学的基本规律;对学生的评价与反思:各类学生是否达到了预定目标;对执行教学计划情况的反思:改变计划的原因和方法是否有效,采用别的活动和方法是否更有效;对改进措施的反思:教学计划怎样修改会更有效等都需要我们认真地反思。比如我们在讲必修五第三章第二节讲到直线方程的一般形式时,我们怎样判定两条直线平行和垂直?如Mx+Ny+C=0和Px+Qy+D=0这两条直线平行和垂直的充要条件分别是MQ=NP和MP+NQ=0这时就可以联系两个向量平行和垂直的充要条件类比记忆,这样两个知识点都能牢牢记住了。教学过程中,学生、教师、数学教学内容、教学方法、教学媒体、教学环境是相辅相成的,其中,教师、学生和教学中介是数学教学过程中的三个基本要素。教学中介是教学活动中教师作用于学生的全部信息,包括教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学组织形式、反馈和教学环境等要素,其中的主体是教学内容,教学中介是辅助手段。在高中很多内容都可以利用多媒体,例如在讲y=Asin(x+)时我们就可以利用几何画板从而很形象的研究A、、对图像的影响。对数学教学过程的反思就是对教学过程中各要素的相互作用过程及其效果的反思,具体可以从如下几个方面进行反思:各教学环节的时间分配是否合理;教学重点和难点的处理情况;是否启发了学生提问,