运用激励机制 优化英语课堂教学.doc

运用激励机制_优化英语课堂教学.doc如何在英语课堂中运用激励机制【摘要】课堂激励是指通过对学生学****态度、参与积极性、努力程度、交流能力、合作与创新精神等方面的肯定,使之获得学****上情感的满足和成功的体验,进而以更大的努力投入到以后的英语学****中去,形成良性的教学循环。【关键词】兴趣体验激励小学英语教学课堂激励的方式应该多样化,并切实以激发学生的兴趣为主。首先,用肯定性评价进行激励。肯定性评价可以是口头的,例如,Good、Youaregood>Tryagain等,也可以是肢体的,例如,一个微笑、一个暗示、一个赞许的眼神等。重点关注学生在学****过程中的进步和闪光点,避免终结性评价。其次,多为学生创造-些成功的机会。小学英语教学过程中应尽量多设置…些较为容易的课堂活动,如课文朗读、歌曲演唱、对话表演等。可以让学生能够根据自己的特长和爱好进行自由选择和展示,增加他们成功的机会,进而调动他们的情感、兴趣、自信等非智力因素,促进英语教学和学****的良性循环。英语课堂激励机制体系如下:厂A養一杵情导趣•彳步步为营―►激励参与・—►迁移内化英b入新课启裟诱导惟向高潮积极评价创新激励评价激励/认知Y靠点卜I新[展开点H知]升华点H知识丫化点V V V V复****刃入卜帰知燥练适用H巩固创新IX X X Z->->伴验成功快乐励创营造和谐气氛调动冃标热情->诱导参与热情创设运用环境->参与大胆积极奖励催化激厭英语作为一种语言,其实践性很强,如果学生没有“活”,没有“动”起来,教学效果就会受到制约,只有被激发,学生才会口、手、眼、脑并用。从心理学角度看,学生需要了解、尊重、信任,只有满足了他们的这些需求,才能让学生们兴奋起来、动起来。心理学家休期特说:“一个人若以为学****是件轻松愉快的事,他就能轻松学****乐在其中。”英语课堂激励,在重视结果的同时,又对过程中的闪光点及时地加以肯定、表扬和激励。最后实现自我激励的良性循环。英语教学方法就是为完成英语教学任务而使用的手段和方法。小学英语教学从以往的“灌输式”到今天的情景教学法、活动教学法、***导趣法等,应该说已有了较大飞跃,但课堂教学效果受综合参数的制约,单靠某一手段很难有最佳的整体效果,而整体的效果很大程度上靠全方位的综合激励机制,也只有全方位激励,才能使激励方法在激励体系中高效动作。我们的做法有:1、目标激励英语课堂教学目标似航标,是教学的起始点也是归宿。为了有效地运用目标激励,必须注意目标的展示或说明要灵活、简洁、有趣。比如在数词的复****中,我采用了“激将法”引出,我说英语报岀“几”,你们做手势行吗?同学们跃跃欲试,我乘势地提出了要掌握好数词的目标要求。当然,在达成课堂教学目标的过程中,我们常采用分组竞赛激励,对过程中实现目标的集体或个人进行加法分,并阶段跟踪。课堂集体目标和个人目标是分不开的,个人学****目标作为课堂整体目标的组成部分,通过长期跟踪,实现教学效果的持久性。但操作屮,应注意目标达成的时的层次化及学生之间的差异性,自觉地做好学生间同步与异步的调适。2、 情境激励情境激励法在英语课堂教学中应用广泛,情境激励就是利用幻灯、多媒体、具体实物、图画、故事、游戏等多种媒体和手段,设计出有趣的,近乎于现实生活的场景,诱发学生的兴趣,使学生处于心理心奋和关注状态,引发参与冲动,以达到良好的教学效果。比如,在Thenaremonkeys的教学中,我将教室布置成“动物园”,教室的走